مصادر ثانوية

المصدر الثانوي هو مستند أو تسجيل يتصل أو يناقش المعلومات المقدمة أصلاً في مكان آخر.

ومن الأمثلة على بعض المصادر الثانوية: الكتب والصحف والنشرات والموسوعات.

تتضمن المصادر الثانوية تعميم المعلومات الأصلية أو تحليلها أو توليفها أو تفسيرها أو تقييمها.

المصادر الثانوية لا تقدر بثمن بالنسبة لعلماء الاجتماع ، ولكن يجب استخدامها بحذر. موثوقيتها وصلاحيتها مفتوحة للسؤال ، وغالبًا لا تقدم معلومات دقيقة يطلبها عالم الاجتماع.

المصادر الثانوية هي تقارير بحثية تستخدم البيانات الأولية لحل مشكلات البحث ، مكتوبة للجماهير العلمية والمهنية. قرأها الباحثون لمواكبة مجالهم واستخدام ما قرأوه لتأطير المشاكل الخاصة بهم من خلال التشكيك في استنتاجات الباحثين الآخرين أو التشكيك في أساليبهم.

غالباً ما يستخدم علماء الاجتماع مصادر ثانوية لأسباب عملية. يمكنهم توفير الوقت والمال وقد يوفرون إمكانية الوصول إلى البيانات التاريخية التي لا يمكن إنتاجها باستخدام البحوث الأولية لأن الأحداث المعنية حدثت قبل ولادة أفراد المجتمع الحاليين.

يتم إنتاج مجموعة واسعة من الإحصائيات من قبل الحكومة. في السنوات الأخيرة ، نسقت دائرة الإحصاء الحكومية (أنتجت في عام 1941) إنتاج الإحصاءات الحكومية ، لكن إنتاج البيانات الإحصائية واسعة النطاق يعود إلى عام 1801 على الأقل ، عندما تم إجراء أول إحصاء.

استخدم علماء الاجتماع المهتمون بالديموغرافيا بيانات إحصائية من التعداد وفي أماكن أخرى لدراسة مجموعة واسعة من الموضوعات ، بما في ذلك معدلات المواليد والوفاة وأنماط الزواج والخصوبة والطلاق.

وقد استخدم علماء الاجتماع الذين يدرسون الانحراف إحصاءات الجريمة والانتحار الرسمية.

العديد من الإحصاءات الاقتصادية الرسمية تهم علماء الاجتماع المعنيين بالعمل.

قدم جون سكوت بعض الإرشادات المفيدة لتقييم المصادر الثانوية التي يسميها المستندات. يمكن تطبيق المعايير على جميع المصادر الثانوية ، بما في ذلك البحوث الاجتماعية القائمة. وهي توفر طرقًا منهجية لمحاولة التأكد من أن الباحثين يستخدمون المصادر الثانوية بقدر من العناية التي يوظفونها في إنتاج البيانات الأولية.

يحدد سكوت أربعة معايير:

1) الأصالة - هناك جانبان من صحة الأصالة والتأليف. يقول سكوت إن المستند الصوتي هو مستند كامل وموثوق به (يضمن أن جميع الصفحات موجودة ، ولا توجد به أخطاء في الكتابة ، وإذا كانت نسخة من نسخة أصلية ، فيجب أن تكون نسخة موثوق بها دون أخطاء. يتعلق المؤلف بالتأليف الذي كتب المستند. لم يتم إصدارها بالفعل من قبل أولئك الذين نسبوا إليهم ، على سبيل المثال ، الرسائل المكتوبة من قبل رئيس الوزراء ربما تكون مكتوبة من قبل موظفي الخدمة المدنية وقد تكشف القليل عن وجهات نظر رؤساء الوزراء.

2) المصداقية - تتعلق هذه المشكلة بكمية التشويه في المستند. قد يكون أي تشويه ذات صلة بالصدق أو الدقة. في وثيقة صادقة ، يؤمن المؤلف بصدق ما يكتبون. ليس هذا هو الحال دائمًا لأن المؤلف قد يأمل في الاستفادة من خداع القراء.

3) التمثيل - يجب أن يكون الباحث على دراية بكيفية استخدام المستندات المستخدمة بشكل نموذجي أو غير نموذجي من أجل تحديد حدود لأي استنتاجات يتم التوصل إليها. هناك عاملان قد يحدان من إمكانية استخدام المستندات التمثيلية وهما البقاء والتوافر. لا تنجو العديد من الوثائق لأنها غير مخزنة ، والبعض الآخر يتدهور مع تقدم العمر ويصبح غير صالح للاستخدام. يتم حجب المستندات الأخرى عن عمد من الباحثين والنظرة العامة ، وبالتالي لا تصبح متوفرة.

4) المعنى - يتعلق هذا بقدرة الباحث على فهم المستند على سبيل المثال ، يمكن كتابة المستند بلغة أجنبية أو كتابته بلغة قديمة أو خط اليد أو المفردات التي يصعب فهمها.

تعد الوثائق التاريخية ذات أهمية حيوية لعلماء الاجتماع الذين يرغبون في دراسة التغيير الاجتماعي الذي يحدث على مدار فترة زمنية طويلة. هناك حدود للفترة التي يمكن أن تمتد خلالها دراسة اجتماعية باستخدام المصادر الأولية ، وقد تكون الأحداث الماضية مهمة في فهم كيفية ظهور أنماط الحياة الاجتماعية المعاصرة. أحد المجالات التي كانت فيها المصادر الإحصائية التاريخية ذات أهمية كبيرة هي دراسة الحياة الأسرية.

يتم إنشاء مستندات الحياة من قبل الأفراد وتسجيل تفاصيل تجارب ذلك الشخص والإجراءات الاجتماعية. فهي في الغالب نوعية ويمكن أن تقدم نظرة ثاقبة لحالات الناس الذاتية. يمكن أن تكون تاريخية أو معاصرة ويمكن أن تتخذ مجموعة متنوعة من الأشكال.

يوضح كين بلامر (1982) هذا التنوع عندما يقول: "يحتفظ الناس باليوميات ، ويرسلون الرسائل ، ويلتقطون الصور ، ويكتبوا المذكرات ، ويخبرون السير الذاتية ، ويختبئون الكتابة على الجدران ، وينشرون المذكرات ، ويكتبوا الرسائل على الأوراق ويتركون مذكرات الانتحار ويدونون النصب التذكارية على شواهد القبور ، قم بتصوير الأفلام وترسم الصور وصنع الموسيقى وحاول تسجيل أحلامهم الشخصية ".

مزايا المصادر الثانوية: سهولة الوصول ؛ تكلفة منخفضة للحصول عليها ؛ توضيح سؤال البحث ؛ قد يجيب على سؤال البحث وقد يظهر صعوبات في إجراء البحوث الأولية.

عيوب المصادر الثانوية: قد تكون جودة البحوث رديئة ؛ ليست محددة لاحتياجات الباحث ؛ معلومات غير كاملة ممكنة وليس في الوقت المناسب.

بإذن من لي براينت ، مدير الاستمارة السادسة ، المدرسة الأنجلو-أوربية ، إنجستون ، إسكس

شاهد الفيديو: الحلقة السادسة المصادر الثانوية والاولية للبيانات- مقرر طرائق البحث العلمي (سبتمبر 2020).