الشعوب والأمم والأحداث

الطبقة والتعليم

الطبقة والتعليم

ما هو بالضبط "الفصل" وكيف تنسجم مع المدارس والتعليم؟ إذا قمت بكتابة "فئة اجتماعية" في "Google" ، فستحصل على عدد من الأشكال من حيث الأوصاف. هذا ينبع من: "الطبقات الاجتماعية هي الترتيبات الهرمية للأشخاص في المجتمع كمجموعات اقتصادية أو ثقافية. الطبقة هي موضوع أساسي لتحليل علماء الاجتماع وعلماء الأنثروبولوجيا والاقتصاديين السياسيين والمؤرخين الاجتماعيين. "إلى" تصنيف غير رسمي للأشخاص في ثقافة تعتمد على دخلهم ومهنهم وتعليمهم ومسكنهم وعوامل أخرى. الأشخاص الذين لديهم نفس الوضع الاجتماعي أو الاقتصادي بشكل أساسي. "

الدرجة الأولى - مكتب الإحصاء الوطني

الفئة الأولى: المهنية ؛ الأطباء والمحاسبين والمهندسين.

الدرجة الثانية: الإدارية والتقنية ؛ مديري التسويق والمبيعات والمدرسين والصحفيين.

الفئة الثالثة أ: مهرة غير يدوية ؛ كتبة ، صرافون ، موظفو التجزئة.

الفئة الثالثة ب: دليل المهرة. النجارين والنجارين والسائقين فان جيدة.

الفئة الرابعة: ماهرة جزئياً ؛ المستودع ، مشغلي الأدوات الآلية ، حراس الأمن.

الفئة الخامسة: غير ماهر العمال ، عمال النظافة.

الحراك الاجتماعي - ما مدى سهولة الانتقال من واحد إلى آخر؟ هل من الممكن لشخص ما في وقت واحد المسمى "الفئة 4" للانتقال إلى الفئة 2 أو حتى الفئة 1؟

وضع العلامات - يقول بعض علماء الاجتماع أن الفصل يمكن أن يؤثر على موقف الشخص من التعليم. إن وضع العلامات يعني أنك قيل لك إنك ستحقق المستوى الأدنى ، اذهب إلى مدرسة من غير المرجح أن تحقق فيها الكثير ، وستكون التطلعات بعد ذلك أقل من اللازم وبالتالي ستتحقق. هذا النوع من العلامات شائع لمعظم الأطفال في جميع مراحل التعليم ويؤدي في النهاية إلى الاغتراب.

نبوءة تتحقق ذاتيًا - يمكن أن يؤدي وضع العلامات السلبية للطلاب إلى نبوءة بالفشل.
إذا تم إخبارك بأنك لن تحقق وأبلغ نفسك أنك لن تحقق ، فمن المرجح أنك لن تحققه. معظم الطبقات الدنيا تعاني من نبوءة تحقق ذاتها كما لو كانت لا تملك أموالاً كافية للمساعدة الإضافية وتأتي من منطقة أقسى محاطة بأشخاص يخبرونهم أنهم لن يحققوا نتائج جيدة في الحياة ، لكنهم على الأرجح لن يفعلوا ذلك. العديد من الطلاب نظرًا لكونهم ينتمون إلى فصل أدنى ، إذا لم تظهر أي علامات تألق في نطاق أقل.

وجدت بول في عام 1981 أن التلاميذ في الفرقة العليا كانوا من الطبقة الاجتماعية العليا.

كان لدى المعلمين توقعات أعلى منهم وتم تعليمهم بطرق مختلفة لأولئك الموجودين في نطاق أقل ، وبالتالي أعطوا المزيد من الأمل وتصنيفًا أفضل لإعدادهم لمستقبل ناجح.

أظهرت الأبحاث التي أجريت بشأن أداء الأطفال في سن التعليم المبكر أن الأطفال من الأسر التي يوجد فيها دخل أعلى من المتوسط ​​يأتون إليه ، ويؤدون أداءً أفضل في سن مبكرة ويكونون "أكثر استعدادًا" للتعليم في سن مبكرة. كان الأطفال الذين تبلغ أعمارهم ثلاثة أعوام والذين يأتون من عائلات ذات دخل سنوي مرتفع ضعف احتمال نجاحهم مثل الأطفال الذين تبلغ أعمارهم ثلاثة أعوام والذين ينتمون إلى أسر ذات دخل سنوي أدنى. يتمتع الأطفال الذين تبلغ أعمارهم ثلاثة أعوام والذين ينتمون إلى أسر ذات دخل سنوي مرتفع بنسبة 50٪ من المفردات مقارنة بالأطفال القادمين من أشد الأسر فقراً. بحلول الوقت الذي يبلغ فيه هؤلاء الأطفال 5 سنوات ، زاد عدد المفردات من الأطفال من أغنى العائلات بنسبة 3٪ في الاختبار المكتمل (من 58٪ إلى 61٪) بينما بقي نطاق المفردات للأطفال من الأسر الأكثر فقراً كما هو عند كانت ثلاثة مع 38 ٪ سجل في الاختبارات التي اتخذت. لذلك من حيث التحصيل التعليمي المبكر ، يبدو أن الدخل الذي حصل عليه أحد الوالدين أو أولياء الأمور له تأثير إلى حد ما. أظهر البحث نفسه أن الأطفال الذين تم تشخيصهم على أنهم مفرط النشاط داخل الفصل الدراسي ، وبالتالي تم تصنيفهم على أنهم اضطرابيون ، جاء معظمهم من أفقر الأسر وأقل الأطفال اضطراباً جاءوا من هؤلاء الأطفال من عائلات أفضل حالًا. أظهر البحث أن هناك نتيجة طبيعية بين مشاكل الدخل و "السلوك" حيث يتم التعرف على أولئك الذين ينتمون إلى أفقر العائلات على أنهم أكثر إزعاجًا من أولئك الأطفال من العائلات ذات متوسط ​​الدخل أو أعلى من المتوسط.

العوامل المادية - من الواضح أن تلك الأسر التي لديها وصول أفضل إلى المال يمكنها توفير المزيد لأطفالها من حيث الأشياء المادية. وجدت هالسي في عام 1980 أن العوامل المادية مهمة من حيث الطلاب في التعليم.

يمكن أن يؤدي نقص الأموال إلى جعل الخيارات المحتملة للطفل تشعر بأنها محدودة ، وقد يمنع الأطفال من الاستمرار في المدرسة أو الذهاب إلى الجامعة.

يعتقد بورديو في عام 1971 أن طلاب الطبقة المتوسطة لديهم النوع الصحيح من رأس المال الثقافي واللغة والمهارات والمعرفة والمواقف للقيام بعمل أفضل في الحياة من الطبقة العاملة.

لقد كان يعتقد أنه كلما زاد رأس المال الثقافي لديك كلما نجحت في التعليم وفي قوة العمل.

كان يعتقد أن تلاميذ الطبقة العاملة لا يستطيعون الوصول إلى رأس المال الثقافي.

أسر الطبقة الوسطى تنقل رأس المال الثقافي وتوقعات الآباء والأمهات إلى الأطفال ؛ وهذا ما يسمى التكاثر الثقافي.

الفصل والإنجاز - يُظهر البحث الثابت أنه كلما ارتفعت الطبقة الاجتماعية ، ارتفعت مستويات التحصيل العلمي. من المرجح أن يظل الأطفال من الطبقة الاجتماعية العليا في التعليم ما بعد المرحلة الإلزامية وأنهم على الأرجح سيحصلون على امتحانات أفضل. هم أيضا أكثر عرضة للحصول على مدخل الجامعة.

يعتقد الكثيرون أن تكون NEET - ليس في التعليم أو التدريب - هو أسوأ مكان لتكون في المجتمع لأن خياراتك هي الأقل واحتمالات حصولك على نفسك من هذا الموقف ضئيلة. إن فرصك في وقت يكون فيه الاقتصاد قويًا تكون أفضل ولكن تتضاءل بشكل كبير عندما يتعثر الاقتصاد. خلال فترة الركود ، تعتمد آفاق NEETS بالكامل تقريبًا على المبادرات الحكومية أو الشركات المحلية التي هي في وضع أفضل للبقاء في حالة ركود. ومع ذلك ، فإن تلك الشركات التي تخدم الأفضل للبقاء على قيد الحياة هي أيضًا تلك التي ترغب في أن يقوم الموظفون المدربون الماهرون بتعزيز قوتهم العاملة وهذا يستثني NEETS.

تظهر الأبحاث التي قدمها هالسي وهيث وريدج على ثلاثة فصول بناءً على مهنة الآباء:

عملت فئة الخدمة كمحترفين ومسؤولين ومديرين. الطبقة المتوسطة من رجال الدين أو العاملين في المبيعات والعاملين لحسابهم الخاص ؛ الطبقة العاملة تشمل العمال اليدويين في الصناعة.

وجد هالسي وهيث وريدج أن الصبي من فئة الخدمة مقارنة بصبي الطبقة العاملة كان لديه:

فرصة أكبر أربع مرات للبقاء في المدرسة في سن 16 ؛ فرصة أكبر ثماني مرات للبقاء في المدرسة في سن 17 ؛ فرصة أكبر عشر مرات للبقاء في المدرسة في سن 18 ؛ 11 مرة أكثر فرصة للذهاب إلى الجامعة.

تشير الأرقام الحكومية إلى أن 15٪ فقط من الأولاد من الطبقة العاملة البيضاء في إنجلترا حصلوا على خمسة من شهادات GCSE الجيدة بما في ذلك الرياضيات والإنجليزية العام الماضي. كشفت البيانات أنه بين الأولاد البيض من المنازل الأكثر ثراءً - حقق 45٪ هذا المستوى من التأهيل. فشل 85٪ من الأولاد البيض من العائلات الفقيرة للغاية في تحقيق خمس شهادات GCSE جيدة بما في ذلك اللغة الإنجليزية والرياضيات. قال مايكل جوف: "إن فشل الحكومة في تحسين المعايير في التعليم قد أصاب الأكثر فقراً. نحتاج إلى نظام مدرسي يسمح للأطفال الناجحين بالنجاح بغض النظر عن خلفيتهم الاقتصادية. وقد اعترفت الحكومة وديفيد كاميرون بهذا باعتباره "مروعًا". هل من العدل أنه نظرًا لرمزك البريدي أو دخل الوالدين أو وجهة نظرك النمطية ، فإنك تعتبر بمثابة فشل من سن بدء التعليم في سن 5 سنوات؟

ولكن إلى أي مدى تضع كل هذه المعلومات الأطفال من أشد الخلفيات فقراً في قيود عقلية - نبوءة تحقق ذاتها؟ إلى أي مدى تتحمل وسائل الإعلام مسؤولية خلق حالة ذهنية لدى الأطفال من أفقر الخلفيات - بحيث لا يمكنهم النجاح ببساطة بسبب خلفيتهم؟

يرتبط الفصل الطبقي مباشرة بالتحصيل التعليمي. على وجه الخصوص ، قيل إن الثقافات الفرعية والمعايير والقيم المميزة للطبقات الاجتماعية تؤثر على الأداء في النظام التعليمي.

قام مقدم التلفاز والراديو جون همفريز بالتحقيق في مدرسة في هاكني بلندن ودور الحضانة في ستوك أون ترينت.

اكتشف أنه حتى مع بلوغ سن الثالثة ، في المناطق الأكثر حرمانًا والأقل ثراءً مثل Stoke-On-Trent ، كان 2/3 (64٪) من الأطفال متخلفين عن المعدل الوطني في مهارات التواصل لمدة عام. في سن السادسة عشرة ، يكون الأطفال الأكثر فقراً قد تجاوزوا نصف معدل حصولهم على شهادة الثانوية العامة (GCSE) بخمسة تمريرات مقارنة بالأطفال الأكثر ثراءً.

ولكن هذا النوع من المعلومات كان بالفعل في المجال العام للمناطق المحرومة الأخرى. يعتقد بعض علماء الاجتماع أنه لتعزيز احترام الذات لأولئك الذين ينتمون إلى هذه الخلفيات ، كان ينبغي أن يركز على أولئك الذين خرجوا من هذا المضيق - إذا كان الثلثان متأخرين في سن الثالثة ، فماذا عن الثلث الذي لم يكن كذلك. لماذا نجحوا؟ إذا نجحوا من أفقر الخلفيات ، فهل يمكن للثلثي الآخر أن يحصلوا على مساعدة من وكالات خارجية؟ إذا كان سن السادسة عشر من العمر 50٪ من أفقر الخلفيات هم أقل عرضة للحصول على 5 شهادات GCSE جيدة ، فماذا عن 50٪ من الذين قد يفعلون؟ هناك قلق من أنه في حين تشير الأدلة بشكل قاطع إلى ضعف في تحقيقها بين أفقر الأسر ، فإن هذا البحث يركز على "الإخفاقات" ويعزز نبوءات تحقيق الذات. ماذا عن أولئك الذين نجحوا؟ لماذا فعلوا ذلك وخرجوا من القالب؟

بإذن من لي براينت ، مدير الاستمارة السادسة ، المدرسة الأنجلو-أوربية ، إنجستون ، إسكس

الوظائف ذات الصلة

  • الطبقة الاجتماعية والإنجاز
    في جميع الفئات الاجتماعية ، يلعب الفصل دورًا رئيسيًا في تحصيل الأطفال في التعليم. في جميع الفئات العمرية في النظام التعليمي ...

شاهد الفيديو: لجنة التربية والتعليم في الطبقة تقيم معلمي ومعلمات الدورة الملحقة (سبتمبر 2020).