مسار التاريخ

الأقليات العرقية والمدارس

الأقليات العرقية والمدارس

"لماذا تفشل بعض الأقليات العرقية في المدرسة؟" هو سؤال شائع في التعليم. ومع ذلك ، تشير بعض الأدلة إلى أن هذا ليس هو الحال لأن الأطفال من خلفيات آسيوية - الصينيون بما في ذلك هونج كونج وسنغافورة والفلبين ، إلخ ، يتصدرون جدول جداول الامتحانات من حيث امتحانات GCSE الإجمالية عند اجتياز خمس اختبارات "جيدة" يتم النظر في. كما تبين بعض الأبحاث ، مثل البحث الذي أجراه ديماك ، أن المجموعات العرقية لا تفشل دائمًا في الامتحانات.

هناك ثلاثة أنواع رئيسية من الأقليات العرقية الذين يذهبون إلى المدارس في بريطانيا - الهنود والسود والباكستانيين / بنغلاديش.

على الرغم من أن الباكستانيين والبنغلاديشيين والسود لديهم أدنى مستوى من التحصيل الإجمالي للامتحانات عندما تتم دراسة المملكة المتحدة ككل ، إلا أن هناك اختلافات إقليمية حيث الأمر ليس كذلك. وجد ديماك أنه في واحدة من كل عشرة سلطات تعليمية محلية ، كان من المرجح أن يحصل التلاميذ السود على 5A * -c في GCSE. في أربعة من كل عشرة سلطات تعليمية محلية ، كان التلاميذ الباكستانيون هم الأكثر احتمالا للحصول على 5 درجات *. استندت هذه النتائج إلى 4 مجموعات من الأقليات العرقية الرئيسية والبيض ، مما يشير إلى أن أي مجموعة عرقية أقل قدرة من غيرها.

معظم المجموعات العرقية في المملكة المتحدة هي من خلفيات الطبقة العاملة. لذلك يمكن شرح جزء من مستوى تحصيلهم من حيث الطبقة وليس العرق. من المرجح أن ينشأ التلاميذ البنغلاديشيون يليهم التلاميذ الباكستانيون والأسود في أسر منخفضة الدخل (بيلكنغتون). يمكن أن يواجه هؤلاء التلاميذ مشاكل لغوية خطيرة ، والتي يجب أن تعيق أي شكل من أشكال التقدم التعليمي. من المرجح أن تكون اللغة البنغلاديشية أقل دراية باللغة الإنجليزية. كان المعلمون ينظرون إلى الأطفال من خلفيات آسيوية على أنهم منضبطون جيدًا ولديهم دوافع عالية ويأتي هذا من نتائج الامتحانات السابقة والحالية. ورأت قيم إدراك المعلمين أيضًا أن التلاميذ من منطقة البحر الكاريبي هم عدوانيون وعصيان ومخربون. هذا يعني أنه على الرغم من أن الاختبارات المختلفة أشارت إلى أن لديهم قدرة أكاديمية عالية نسبيًا وأن تحصيلهم النهائي للامتحان يمكن أن يكون مرتفعًا ، فقد تم وضعهم في مجموعات أقل نظرًا لإدراكهم أنهم سوف يتسببون في مشاكل في المجموعات العليا ويعيقون القدرة . بمجرد وصفه بأنه "فشل" ، تصرف العديد من السود الأفارقة في دورهم بسلوك ضعيف وأصبح فشل الامتحان النسبي علامة مميزة لسنواتهم الأخيرة في التعليم.

كشفت الأبحاث التي أجرتها صحيفة "إندبندنت" أن الطلاب الإثنيين يميلون إلى القيام بعمل أفضل في المملكة المتحدة من أي أشخاص آخرين. وهذا يشمل الآسيويين والهنديين ، إلخ. يقال إن الفتيات الهنديات يحققن أكثر ما في الفصل ، لأنهن يميلون إلى أن يكونن أكثر هدوءًا ولديهن دوافع جيدة. وجدت 'المستقلة' أنه إذا كان الصبيان من أصل أفريقي الكاريبي هم الأكثر تعرضًا للتمييز في الفصل ، فإنهم يطورون موقفًا حضريًا في الشارع ، مما يؤثر على الأداء في التعليم. الآثار المترتبة على هذا على استراتيجية التعليم الحالية كبيرة حيث بحلول عام 2013 سيكون التعليم الثانوي في شكل ما إلزاميًا حتى سن 18 عامًا. لذا ، ما هو شكل التعليم الذي سيتم تقديمه لأولئك الذين يبدو أنهم يشعرون أن الهيكل الحالي يقدم لهم القليل جدًا؟ تشير التقديرات إلى أنه بحلول عام 2015 ، ستحتاج بريطانيا إلى ما يصل إلى 90،000 تدريب مهني إضافي. هل سيكون هناك عازمة مهنية أكبر في التعليم ما بعد 16 إلى 18 لتحقيق هذا الهدف؟ ضمن بعض الأقليات الإثنية تؤثر بعض العوامل على قدرتهم على تحقيقها في المدرسة. على سبيل المثال ، يحقق الأطفال الهنود من خلفية غير يدوية درجات أفضل من الأطفال الهنود الذين يأتون من خلفية يدوية. إذا كان على هؤلاء الأطفال من خلفيات يدوية أن يظلوا في شكل ما من أشكال التعليم بعد شهادة الثانوية العامة ، فما الشكل الذي سيتخذه هذا التعليم؟

عند تحليل نتائج المستوى A ، تضيق الفجوة في الإنجاز بين الأطفال البيض والأطفال غير البيض بشكل ملحوظ. ومع ذلك ، فإن العديد من هؤلاء الناجحين من مستوى A غير البيض يأتون من خلفيات مهنية. يثير هذا السؤال مرة أخرى ، ما هو شكل التعليم الذي سيتم تقديمه لهؤلاء الأطفال من خلفية الطبقة العاملة للأقلية العرقية بمجرد أن يبقى الأطفال في التعليم حتى سن 18؟

في عام 1971 ، قدم برنارد كارد تقييماً لاذعاً للنظام التعليمي في المملكة المتحدة عندما تم أخذ الأقليات العرقية في الاعتبار. وادعى في بحثه أن نظام التعليم البريطاني يجعل الأطفال السود في الواقع يصبحون دون المستوى التعليمي من خلال جعلهم "أقل شأناً من كل شيء". يتم إخبار أطفال غرب الهند بأن طريقة التحدث لديهم من الدرجة الثانية وغير مقبولة ، مما يعني ضمناً أنهم هم من الدرجة الثانية كبشر. يدعي كارد أن كلمة "أبيض" مرتبطة بالخير ؛ كلمة "أسود" مع الشر. يقدم كارد مثالاً على كتاب للأطفال يستطيع فيه "وحيد القرن الأبيض" و "الأولاد البيض" صد هجوم القراصنة السود العنيفين والشر. يميل محتوى التعليم الذي يتلقاه الأطفال إلى تجاهل السود. غالبًا ما تحتوي كتب القراءة على أشخاص بيض فقط ، وعندما يظهر السود ميزة ، تظهر عادةً في أدوار اجتماعية خادعة مثل الخدم. يدعي كارد أن الأشخاص الذين درست حياتهم ونالت استحسانهم (الأبطال والشخصيات من التاريخ وحتى يومنا هذا) هم من البيض. الثقافة السوداء والموسيقى والفن كلها واضحة بسبب غيابها عن المناهج الدراسية. يتم تعزيز المواقف من العرق المنقول في الفصل بواسطة التلاميذ خارجها. في حجج الملعب ، قد يصف الأطفال البيض أطفال الهند الغربية بـ "الأوغاد السود".

ما مدى أهمية بحث Coard في عام 2011؟ تم إنجاز قدر كبير من العمل في مجال التعليم لمعالجة القضايا التي وجدها في عام 1971. يجب الآن تسجيل جميع الحوادث العنصرية وتصنيفها على أنها "حوادث كراهية". التاريخ ، على سبيل المثال ، يعلم الآن العبودية في المرحلة الرئيسية 3 وجميع التداعيات المحيطة بها ، وتجارة الرقيق ، ودور بريطانيا في ذلك ، وليام ويبرفورس ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، على الرغم من كل هذا العمل ، فإن القضايا التي أثارها Coard في عام 1971 قد لا تزال ذات صلة . قد تكون جميع الإصلاحات في مكانها ولكنها قد تكون تغيرت قليلاً عندما يتعلق الأمر بالتصورات. كانت القضية الرئيسية التي أراد كارد دراستها هي الشمولية - جعل الأقليات العرقية تشعر كما لو كانت جزءًا من مجتمع داخل المدرسة وأن فرص نجاحها لا تختلف عن طفل أبيض في تلك المدرسة. كتبت الكاتبة الأمريكية السوداء ، زورا نيل هيرستون ، عن المدارس الأمريكية بعد أن تم إلغاء التمييز العنصري بموجب القانون. وأشارت إلى أن الأطفال البيض ما زالوا يقيمون في نفس الفئات الاجتماعية مثلهم مثل أطفال أمريكا السوداء. كانت وجهة نظرها هي أن الفصل قد يكون كيانًا قانونيًا ولكن إذا ظل الفصل في القلب ، فإن القانون لا معنى له.

تظهر الأبحاث بين عامي 2000 و 2010 أن بعض مجموعات الأقليات العرقية ، مثل Black-Caribbean ، لا تحقق كامل إمكاناتها في التعليم الثانوي. بهذه الطبيعة بالذات ، يجب أن يشعروا بأنهم خارج النظام على الرغم من أن هذا النظام على الورق قام بالكثير لتصحيح هذا الأمر. ربما في الواقع لم يتغير شيء يذكر منذ بحث Coard.

بإذن من لي براينت ، مدير الاستمارة السادسة ، المدرسة الأنجلو-أوربية ، إنجستون ، إسكس

الوظائف ذات الصلة

  • برنارد كارد

    ولد وينستون برنارد كارد في غرينادا في 10 أغسطس 1944. قاد كارد حياة حافلة بالأحداث. في المدرسة ، استوعب نفسه في المثل العليا السياسية اليسارية ...

شاهد الفيديو: هذا الصباح-الأقليات الدينية والعرقية محرومة من التعليم في ميانمار (سبتمبر 2020).