بالإضافة إلى

العرق والعوامل الثقافية

العرق والعوامل الثقافية

الجماعات العرقية إلى حد ما لديها ثقافاتها الفرعية ، والقواعد والقيم الخاصة. تؤثر الاختلافات اللغوية على التحصيل العلمي. من غير المرجح أن يكون البنغلادشيون على دراية باللغة الإنجليزية. ومع ذلك ، بالنسبة للتلاميذ الهنود ، يكون التحصيل مرتفعًا في كثير من الأحيان لأن حاجز اللغة الثانية لا يمثل مشكلة. يمكن أن تؤثر القيمة التي يوليها الوالدان في التعليم ودوافع التلميذ على التحصيل. على سبيل المثال ، يكون الطلاب السود أكثر تحمسًا والتزامًا بالتعليم ، ثم الطلاب البيض من نفس الجنس والعمر.

العرق والمدارس والتحصيل

بعض المدارس أفضل في الحصول على نتائج الامتحانات من غيرها. في كتابهم "التأثير المدرسي" للمخرج ديفيد سميث وسالي توملينسون ، أجرى المؤلفون بحثًا على أكثر من 2400 تلميذ ووجدوا أن نتائج الامتحانات كانت مختلفة في كل مدرسة على الرغم من أن المدارس المعنية كانت لها مآخذ من نفس الخلفية العرقية.

العنصرية في المدارس:

لقد وجدت لجنة المساواة العرقية أن عدد التلاميذ البيض أكبر نسبياً في مدارس GCSE بالمقارنة مع التلاميذ الآسيويين. في بعض المدارس ، وجدت لجنة المساواة العرقية أن الفرق قد يكون مرتفعًا في الإشارة إلى مدرسة واحدة حيث تم التحاق 71٪ من التلاميذ البيض لامتحانات شهادة الثانوية العامة في حين كان 41٪ فقط من الأطفال الآسيويين. صرحت لجنة المساواة العرقية بأنها لا تعتقد أن هناك سياسة مقصودة للتمييز ، لكن هذه هي الطريقة التي قد يقرر بها البعض تفسير هذه الإحصاءات.

تفاعل الفصل في المدارس الابتدائية:

أجرى سيسيل ورايتس دراسة قائمة على الملاحظة (1998/9) في مدرسة ابتدائية داخل المدينة. ما وجده هو أن المعلمين ينظرون إلى أطفال الأقليات العرقية ويعاملونهم بطريقة مختلفة عن الأطفال البيض.

لماذا تفشل بعض الأقليات العرقية في التعليم؟ يجد مهاجرو الجيلين الأول والثاني صعوبة بالغة في تحقيق النجاح في نظام التعليم. حقيقة أن الآباء لديهم مجموعة محدودة من اللغة سوف تؤثر على الأطفال. سيكون للطلاب الذين يعانون من اللغة فترة اهتمام قصيرة للغاية في الدروس لأنهم لن يفهموا ما يتم تدريسه. هذا ليس خطأ من جانبهم ، ولكن. الأقليات العرقية الذين يعانون من هذا هم طلاب باكستانيون وبنغاليون وسود. سيجد غالبية هؤلاء الطلاب أن اللغة هي أكبر عائق يكسر من أجل تحقيق النجاح. حقيقة أن أولياء أمورهم في نفس المكانة من حيث اللغة تعني أن على الطلاب أن يحصلوا على ما يمكنهم من أصدقاء المدرسة والمحادثة العامة. قد يكون إسكان المهاجرين من الجيل الأول والثاني فقيرًا. هذا يعني أيضًا أنه لن يكون لديهم التسهيلات في المنزل لتزويدهم بموارد تعليمية كافية. المعدات المدرسية سيكون أيضا صراع للحصول على. تمتلك الأسر البنجلاديشية والباكستانية (التي هي في المقام الأول من المهاجرين من الجيل الأول أو الثاني) أكبر نسبة من التلاميذ من خلفية الطبقة العاملة. هذا يعني أنهم سيواجهون تحديات اقتصادية ولن يتلقوا الدعم من والديهم لأنهم يمارسون ضغوطًا على أنفسهم لدعم العوامل الأخرى للعائلة مثل المال والطعام. كل هذه العوامل تؤثر على مدى نجاحهم في التعليم.

في إبريل 2007 ، وجدت مؤسسة جوزيف راونتري أن الفقر من المرجح أن يصل إلى ضعف الأقليات العرقية وأن التعليم يفشل في سد الفجوة. تبلغ نسبة الفقر بين مجموعات الأقليات العرقية في بريطانيا 40٪ ، أي ضعف نسبة 20٪ الموجودة بين البريطانيين البيض ، وفقًا لبحث جديد نُشر في أبريل 2007 من قبل مؤسسة جوزيف راونتري (JRF). كما يتم التغاضي عن مجموعات الأقليات العرقية للحصول على وظائف وتتقاضى أجور منخفضة ، على الرغم من التحسينات في التعليم والمؤهلات. يسلط البحث الضوء على الاختلافات بين مجموعات الأقليات العرقية حيث يعيش 65٪ من البنغلاديشيين في فقر مقارنة بـ 55٪ من الباكستانيين و 45٪ من الأفارقة السود و 30٪ من الهنود والكاريبيين السود. أكثر من نصف الأطفال الباكستانيين والأفارقة السود في المملكة المتحدة يكبرون في فقر مع 70 ٪ من الأطفال البنغلاديشيين يكبرون.

تقرير Ofsted بشأن المدارس المحرومة:

حذر كبير المفتشين كريستين جيلبرت من أن الأطفال الأكثر فقراً ما زالوا يعانون من "احتمالات مكدسة ضدهم" - مما يحقق نتائج أقل من الأطفال الأكثر ثراءً. على الرغم من سلسلة من المبادرات الحكومية لمعالجة عدم المساواة الاجتماعية في المدارس ، يخلص تقرير من Ofsted إلى أن "العلاقة بين الفقر والنتائج للشباب قوية". من المرجح أن تكون المدارس في المناطق المحرومة غير كافية من المدارس التي تقدم خدمات أكثر ثراءً. "حقق 33٪ من التلاميذ المؤهلين للحصول على وجبات مدرسية مجانية خمسة أو أكثر من شهادات الثانوية العامة ، مقارنة ب 61٪ من التلاميذ الآخرين. 200،000 مراهق ما زالوا خارج التعليم أو التدريب أو العمل.

لكن التقرير يقول إن الصلة بين انخفاض دخل الأسرة وانخفاض مستوى التحصيل الدراسي في المدارس "ليست واضحة" ، حيث يلعب الجنس والعرق دورًا أيضًا - حيث يحرز الأولاد البيض من الطبقة العاملة تقدمًا أقل من المجموعات الأخرى. وقالت: "لا يمكن أن يكون صحيحًا أن 20٪ من التلاميذ يتركون المدرسة الابتدائية دون أساس متين في معرفة القراءة والكتابة والحساب". "لا أرى أي سبب يمنع كل مدرسة الآن من أن تصبح مدرسة" جيدة "."

قال وزير المدارس آنذاك أندرو أدونيس: "نحن نعلم أنه يجب علينا بذل المزيد من الجهد لمساعدة الفقراء والأكثر حرمانًا والأكثر عرضة للازدهار والنجاح. هذه هي المكسرات أصعب للقضاء. "

تنص لجنة الشؤون الداخلية العموم على أن عدد السود في نظام العدالة الجنائية غير مقبول وتلقي باللوم على الإقصاء الاجتماعي ، والآباء الغائبين ، والافتقار إلى القدوة الإيجابية والتمييز العنصري الحقيقي أو المتصور من قبل السلطات. وقال التقرير إن السود يشكلون 2.7 ٪ من سكان المملكة المتحدة الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 17 سنة ، لكنهم يمثلون 8.5 ٪ من أولئك في هذه الفئة العمرية الذين تم اعتقالهم في إنجلترا وويلز. من المرجح أن تتوقف الشرطة عن السود. تريد الحكومة معالجة هجر الأب ومساعدة تنشئة الأسرة. واقترحت اللجنة أيضًا تطوير "استبعاد داخلي" لتلاميذ المدارس المدمرة. يتضمن "الإقصاء الداخلي" السماح للتلاميذ المدرسيين بالبقاء في المدرسة ، ولكن يتم فصلهم عن التلاميذ الآخرين أثناء الدروس والراحة. إنه لأمر مخز أن يجرم جيل كامل من الشباب السود ، ويتم شطبه بغض النظر عما إذا كانوا متورطين في الجريمة أم لا. هذه ليست أزمة للمجتمع الأسود فقط ؛ إنها أزمة بالنسبة للمجتمع بأسره. "(حملة المساواة العرقية)

بإذن من لي براينت ، مدير الاستمارة السادسة ، المدرسة الأنجلو-أوربية ، إنجستون ، إسكس

شاهد الفيديو: عملية تخثر الجروح تجمع العراق الثقافي (سبتمبر 2020).