أفلاطون


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

أفلاطون (428/427 - 348/347 قبل الميلاد) هو الفيلسوف اليوناني البارز ، والمعروف عنه الحوارات ولتأسيس أكاديميته في أثينا ، التي تعتبر تقليديًا أول جامعة في العالم الغربي. كان أفلاطون تلميذًا لسقراط وظهر معلمه السابق في جميع حواراته تقريبًا التي تشكل أساس الفلسفة الغربية.

ولد أرسطو ، ابن أريستون من ديم كوليتوس ، وكان لأفلاطون شقيقان أكبر منه (أديمانتوس وجلوكون) ، وكلاهما يشتهر في حوار أفلاطون جمهورية، وأخت بوتوني. هو معروف بلقب "أفلاطون" والذي ، حسب ديوجين لارتيوس (180 - 240 م) ، أعطاه مدرب المصارعة بسبب كتفيه العريضين (في اليونانية تعني كلمة "بلاتون" واسعة). كانت عائلته أرستقراطية وذات صلات جيدة بالسياسة ويبدو أنه كان من المتوقع أن يمارس أفلاطون مهنة في السياسة. ومع ذلك ، كانت اهتماماته تتجه أكثر نحو الفنون ، وفي شبابه ، كتب المسرحيات ، وربما الشعر.

بعد التخلي عن مساعيه الأدبية وتكريس نفسه لسقراط ، حتى أثناء محاكمته وإعدامه ، كتب أفلاطون الأعمال الفلسفية التأسيسية للعالم القديم والتي من شأنها أن تؤثر على ثقافة العالم. تدين الديانات التوحيدية الثلاث الكبرى في العالم بالكثير للفكر الأفلاطوني سواء بشكل مباشر أو من خلال أعمال تلميذه وصديقه أرسطو (384-322 قبل الميلاد) ، الذي ظلت تعاليمه متوافقة مع رؤية أفلاطون لأهمية الاهتمام بالروح والنفس الحفاظ على أسلوب حياة فاضل على الرغم من أن أرسطو قد ابتعد عن بعض تفاصيل فلسفة أفلاطون.

سقراط وأفلاطون

عندما كان في أواخر سن المراهقة أو أوائل العشرينات من عمره ، سمع أفلاطون سقراط يدرّس في السوق وتخلّى عن خططه لمتابعة مهنة أدبية ككاتب مسرحي. أحرق أعماله المبكرة وكرس نفسه للفلسفة.

من المحتمل أن أفلاطون كان يعرف سقراط ، على الأقل بالسمعة ، منذ الصغر. السياسي الأثيني ، كريتياس (460-40 قبل الميلاد) ، كان ابن عم والدة أفلاطون ودرس مع سقراط عندما كان شابًا. لذلك ، تم اقتراح أن سقراط كان زائرًا منتظمًا لمنزل عائلة أفلاطون. ومع ذلك ، قد يكون هذا ، لم يقترح الكتاب القدامى أي شيء يشير إلى تأثير سقراط على أفلاطون حتى بلغ الأخير حوالي 20 عامًا.

كتب Diogenes Laertius أن أفلاطون كان على وشك التنافس على جائزة المآسي في مسرح باخوس عندما "سمع خطاب سقراط وأحرق قصائده قائلاً ،" فولكان ، تعال إلى هنا ؛ لأن أفلاطون يريد مساعدتك "ومن الآن فصاعدًا ، كما يقولون ، بعد أن أصبح الآن في العشرين من عمره ، أصبح تلميذًا لسقراط ". لا يوجد شيء معروف بوضوح عن أنشطة أفلاطون على مدى السنوات الثماني المقبلة باستثناء أنه درس تحت حكم الفيلسوف الأكبر حتى محاكمة الأخير وإعدامه بتهمة المعصية عام 399 قبل الميلاد.

تاريخ الحب؟

اشترك في النشرة الإخبارية الأسبوعية المجانية عبر البريد الإلكتروني!

كان لإعدام سقراط تأثير كبير على الشاب البالغ من العمر 28 عامًا وغادر أثينا للسفر وزيارة مصر وإيطاليا من بين أماكن أخرى ، قبل أن يعود إلى وطنه لكتابة حواراته وإنشاء الأكاديمية. له الحوارات تتميز جميعها تقريبًا بسقراط باعتباره الشخصية الرئيسية ، ولكن ما إذا كان هذا تصويرًا دقيقًا لأفعال ومعتقدات سقراط أمر محل خلاف منذ فترة طويلة.

أكد معاصر أفلاطون ، فيدو ، وهو أيضًا أحد طلاب سقراط (والمعروف بحوار أفلاطون الذي سمي باسمه) أن أفلاطون وضع أفكاره الخاصة في فم سقراط ولفق المواقف الدرامية في حواراته. شكك فلاسفة وكتاب آخرون في ذلك الوقت أيضًا في دقة تصوير أفلاطون لسقراط ، لكن يبدو أنهم متفقون على أن أفلاطون كان رجلاً جادًا للغاية لديه أفكار سامية كان من الصعب على الكثيرين فهمها.

نقاد أفلاطون

على الرغم من أنه كان يحظى بالاحترام باعتباره فيلسوفًا ذا موهبة هائلة في حياته (تم اختطافه مرتين على الأقل وفدية مقابل ثمن باهظ) ، إلا أنه لم يحظى بأي استحسان عالمي. كانت قيمة فلسفة أفلاطون موضع تساؤل شديد من قبل الفيلسوف الساخر ديوجين من سينوب الذي اعتبر أفلاطون "متعجرفًا نخبويًا" و "زائفًا".

عندما عرّف أفلاطون الإنسان على أنه ثنائي الأقدام بدون ريش ، قيل أن ديوجين اقتطف دجاجة وقدمها في فصل أفلاطون ، وهو يبكي ، "انظروا ، إنسان أفلاطون". زُعم أن أفلاطون رد بأن تعريفه سيحتاج الآن إلى المراجعة ، ولكن يبدو أن هذا التنازل للناقد كان استثناءً وليس قاعدة. ومع ذلك ، وبغض النظر عن الانتقادات ، كان لعمل أفلاطون تأثير هائل على معاصريه ومن تبعوه.

يعتبر الاعتذار عالميًا بداية الفلسفة الغربية.

حوارات أفلاطون

حوارات أفلاطون في Euthyphro ، اعتذار ، كريتو و فيدو يتم جمعها عادة تحت العنوان آخر أيام سقراط وتظهر هذه الدراما المكونة من أربعة فصول سقراط قبل وأثناء وبعد محاكمته في المحكمة الأثينية. لو. يشيد ستون بأفلاطون اعتذار باعتبارها "تحفة من الأدب العالمي ، نموذج للمرافعة في قاعة المحكمة ؛ وأعظم نثر يوناني وصل إلينا. إنه يرتقي إلى ذروة لا تفشل أبدًا في لمس المرء بعمق "، ومن المؤكد أن ستون ليس وحده في تقديره للعمل.

ال اعتذار يعتبر عالميا كبداية للفلسفة الغربية. أفلاطون يوثيفرو، على الرغم من التغاضي عنها في كثير من الأحيان ، يمهد الطريق ل اعتذار بينما يزود القارئ أيضًا بلمحة أخرى عن القيم التي ربما يكون سقراط قد تمسك بها والطريقة التي ذهب بها لتدريس هذه القيم. ربما كان أفلاطون ينوي إظهار سبب تقديم سقراط للمحاكمة في المقام الأول ، لأن الأصولي الشاب ، يوثيفرو ، بالكاد يؤذي أي شخص بمعتقداته ، ولا شك أن القضية التي رفعها ضد والده كان من الممكن أن تكون كذلك. طرد خارج المحكمة. كما يؤمن يوثيفرو بوضوح وحماس بآلهة اليونان ، وكما يوضح له سقراط بشكل سليم أن معتقداته غير متسقة وغير كاملة ، يوضح الحوار ما كان يمكن أن يعنيه تهمة "إفساد الشباب".

في اعتذاره ، يروي أفلاطون الخطاب التأسيسي لسقراط (سواء أكان واقعيًا أو من صنعه) في الدفاع عن أهمية حق الفيلسوف - أو حق أي شخص - في الدفاع عن قناعاتهم الشخصية ضد رأي المجتمع. يقول سقراط في دفاعه عن نفسه ضد الاتهامات الظالمة لمتهميه:

يا رجال أثينا ، أنا أكرمكم وأحبك. لكنني سأطيع الله بدلاً منك ، وبينما لدي الحياة والقوة ، لن أتوقف أبدًا عن ممارسة الفلسفة وتعليمها ، وأحث أي شخص ألتقي به بطريقي ، وأقنعه قائلاً: يا صديقي ، لماذا تفعل من هم مواطنون من مدينة أثينا العظيمة والعظيمة والحكيمة يهتمون كثيرًا بتخصيص أكبر قدر من المال والشرف والسمعة والقليل جدًا عن الحكمة والحقيقة وأعظم تحسين للروح ، الذي لا تهتم به أو تهتم به أبدًا على الاطلاق؟ ألا تخجل من هذا؟ وإذا قال الشخص الذي أجادل معه: نعم ، لكني أهتم ؛ أنا لا أرحل أو أتركه يذهب مرة واحدة. استجوبته واستجوبته واستجوبته ، وإذا كنت أعتقد أنه ليس لديه فضيلة ، لكنه يقول فقط أنه لديه ، فأنا ألومه بالتقليل من قيمة الأكبر ، والمبالغة في تقدير الأقل. وهذا ينبغي أن أقول لكل من التقيت بهم ، صغارًا وكبارًا ، مواطنًا وأجنبيًا ، ولكن بشكل خاص للمواطنين ، لأنهم إخوتي. لأن هذه هي وصية الله ، كما أريد أن تعرف: وأعتقد أنه حتى يومنا هذا لم يحدث أي خير في الدولة أكثر من خدمتي لله. لأنني لا أفعل شيئًا سوى إقناعكم جميعًا ، كبارًا وصغارًا على حد سواء ، بعدم التفكير بأشخاصكم وممتلكاتكم ، ولكن أولاً وقبل كل شيء الاهتمام بتحسين الروح الأكبر. أقول لك أن الفضيلة لا تُعطى بالمال ، ولكن من الفضيلة أن يأتي المال وكل خير آخر للإنسان ، عام وكذلك خاص. هذا هو تعليمي ، وإذا كانت هذه هي العقيدة التي تفسد الشباب ، فإن تأثيري مدمر حقًا. ولكن إذا قال أي شخص أن هذا ليس تعليمي ، فهو يتكلم بالكذب. لذلك ، يا رجال أثينا ، أقول لكم ، افعلوا ما يطلبه Anytus أم لا كما يطلب Anytus ، وإما أن تبرئوني أم لا ؛ ولكن مهما فعلت ، فاعلم أنني لن أغير طرقي أبدًا ، حتى لو اضطررت للموت عدة مرات. (29 د - 30 ج)

استمر هذا الخطاب في إلهام النشطاء والثوريين وكثيرين غيرهم على مدار الألفي عام الماضية ، لكنه سيكون بلا معنى إذا لم يكن سقراط قد اختار أن يضع حياته على المحك ليقف وراء كلماته. حوار كريتو يوضح أن سقراط يفعل ذلك تمامًا لأنه مناقشة للقانون وكيف ، كمواطن في الدولة ، يجب على المرء أن يطيع القانون حتى لو لم يوافق عليه.

يقترح كريتو ، صديق سقراط ، أن يهرب ، ويعرض عليه الوسائل للقيام بذلك ، لكن سقراط يرفض العرض ، مشيرًا إلى أن عمل حياته لن يعني شيئًا إذا حاول التهرب من عواقب كلماته وأفعاله. هذا الحوار ، الذي تم وضعه في زنزانة سجن سقراط وهو ينتظر الإعدام ، يجهز القارئ للفصل الأخير من الدراما ، أفلاطون فيدو، حيث يحاول سقراط إثبات خلود الروح.

يذكر أفلاطون بشكل هادف للغاية في الحوار أنه هو نفسه لم يكن حاضرًا في ذلك اليوم ويترك الأمر لشخصيته الرئيسية ، الراوي فيدو ، لربط أحداث الساعات الأخيرة لسقراط والتي كرست بالكامل للخطاب الفلسفي مع طلابه. أفلاطون لديه طابع سقراط يقول ، في مرحلة ما:

سأعود إلى ما تحدثنا عنه كثيرًا ، وأبدأ بافتراض وجود جمال مطلق ، وخير مطلق ، وعظمة مطلقة ، وما إلى ذلك. إذا منحتني هذا ، ووافقت على أنها موجودة ، آمل أن أكون قادرًا على إظهار قضيتي ، واكتشاف أن الروح خالدة. (100 ب)

إذا منح القارئ هذا لسقراط ، فإن الروح أثبتت أنها خالدة ؛ إذا لم يوافق المرء على الافتراض ، فإنه ليس كذلك. إن "الافتراض" بوجود "خير مطلق وعظمة مطلقة" هو افتراض كبير جدًا ، ويمكن قراءة حوارات أفلاطون ، بغض النظر عن الموضوع الذي يعالجونه ، على أنها عمل من أعمال الحياة لإثبات حقيقة ما يطلبه سقراط من الجمهور. لمنحه.

البحث عن الحقيقة

تهتم حوارات أفلاطون عالميًا بالسعي وراء الحقيقة وفهم ما هو جيد. أكد أفلاطون أن هناك حقيقة عالمية واحدة يحتاج الإنسان إلى الاعتراف بها والسعي للعيش وفقًا لها. وزعم أن هذه الحقيقة تجسدت في عالم الأشكال. تنص نظرية النماذج لأفلاطون ، ببساطة ، على وجود عالم أعلى من الحقيقة وأن عالمنا المدرك للحواس هو مجرد انعكاس للعالم الأعظم.

عندما ينظر المرء إلى حصان ، ويقدر ذلك الحصان على أنه "جميل" ، يستجيب المرء إلى مدى تقارب ذلك الحصان المعين على الأرض مع "شكل الجمال" في عالم الأشكال. من أجل التعرف على "شكل الجمال" ، يحتاج المرء أولاً أن يكون قادرًا على إدراك أن هذا العالم المدرك هو مجرد وهم أو انعكاس ، وأن ما يسميه المرء "جميلًا" على الأرض ليس جميلًا في حد ذاته ولكنه "جميل" فقط "بقدر ما تشارك في" شكل الجمال "(مفهوم تم استكشافه بمزيد من التفصيل في" أليجوري الكهف "الشهير لأفلاطون في الكتاب السابع من جمهورية). هذا المفهوم المركزي للفكر الأفلاطوني هو تفنيد لادعاء السفسطائي بروتاغوراس أن "الإنسان هو المقياس من بين كل الأشياء" ، مما يعني أن الواقع يخضع للتفسير الفردي. رفض أفلاطون هذا الادعاء تمامًا وأمضى حياته في محاولة دحضه من خلال عمله.

القول القديم ، "الجمال في عين الناظر" لن يكون مقبولاً على الإطلاق لأفلاطون. إذا ادعى الشخص (أ) أن الحصان جميل وادعى الشخص (ب) أن الحصان ليس كذلك ، فيجب أن يكون أحدهم على صواب والآخر على خطأ في مطالبته ؛ لا يمكن أن يكون كلاهما صحيحًا. وفقًا لأفلاطون ، فإن الشخص الصحيح هو الذي يفهم ويتعرف على شكل الجمال كما يتم التعبير عنه في ذلك الحصان المعين. هذا الادعاء ، بالطبع ، يقف في معارضة مباشرة لتأكيد بروتاغوراس أن "الإنسان هو مقياس كل الأشياء" ، ويبدو أنه كان من المفترض أن يفعل ذلك. كرس أفلاطون معظم حياته لمحاولة إثبات حقيقة عالم الأشكال ودحض نسبية بروتاغوراس ، حتى للحوار الأخير الذي كتبه ، القوانين.

في جميع أعمال أفلاطون ، الثابت الوحيد هو أن هناك حقيقة من واجب الإنسان أن يدركها ويكافح من أجلها ، ولا يمكن للمرء أن يصدق ما يريده (مرة أخرى ، تحد مباشر لبروتاغوراس). على الرغم من أنه لم يثبت بشكل قاطع وجود الأشكال ، إلا أن معياره ألهم الفلاسفة والكتاب اللاحقين ، ولا سيما أفلوطين ، الذي يُنسب إليه الفضل في تأسيس المدرسة الأفلاطونية الجديدة التي مارست تأثيرًا كبيرًا على المسيحية المبكرة.

تأثير أفلاطون

تم تسجيل ضخامة تأثير أفلاطون بواسطة Diogenes Laertius الذي كتب:

كان أول مؤلف كتب أطروحات في شكل حوارات ، كما يخبرنا فافورينوس في الكتاب الثامن من كتابه التاريخ العالمي. كما أنه كان أول من أدخل الأسلوب التحليلي للتحقيق ، والذي علمه لليوداموس ثاسوس. كما أنه كان أول شخص في الفلسفة تحدث عن الأضداد ، والعناصر ، والديالكتيك ، والأفعال (poiêmata) والأرقام المستطيلة ، والأسطح المستوية ، وعناية الله. كان بالمثل أول الفلاسفة الذين ناقضوا تأكيدات ليسياس ، ابن سيفالوس ، حيث حددها كلمة بكلمة في فايدروس. وكان أيضًا أول من درس موضوع المعرفة النحوية علميًا. وكما جادل ضد كل من عاش قبل وقته تقريبًا ، غالبًا ما يُسأل لماذا لم يذكر ديموقريطس أبدًا. (الأرواح، التاسع عشر)

في هذا المقطع ، يدعي لايرتيوس أساسًا أن أفلاطون تناقض أو تحسن بشكل كبير في جميع النظريات المقبولة التي سبقته ، ويلخص الفيلسوف ألفريد نورث في القرن العشرين اعترافًا مهمًا بتأثيره على العالم حتى يومنا هذا. وايتهيد الذي قال ، "إن التوصيف العام الأكثر أمانًا للتقليد الفلسفي الأوروبي هو أنه يتكون من سلسلة من الهوامش لأفلاطون".

ربما يكون أفضل تمثيل لهذا التأثير هو أشهر حوار لأفلاطون ، جمهورية. يكتب البروفيسور فورست إي بيرد ، "هناك القليل من الكتب في الحضارة الغربية التي كان لها تأثير أفلاطون جمهورية - باستثناء الكتاب المقدس ، ربما لا شيء "(الفلسفة القديمة, 68). جمهورية تم استنكاره باعتباره أطروحة عن الفاشية (من قبل كارل بوبر ، من بين آخرين) وأشاد به باحثون مثل بلوم وكورنفورد باعتباره عملًا بليغًا ورفيعًا. يبدأ الحوار بالنظر في معنى العدالة ويستمر في تطوير الدولة المثالية المثالية. في جميع أنحاء القطعة ، تم تطوير أفكار أفلاطون عن الحقيقة والجمال والخير والعدالة كما تم استكشافها من قبل سقراط ومحاوريه.

بينما يُفهم العمل تقليديًا على أنه محاولة أفلاطون لتوضيح نموذجه للمجتمع العادل والفعال تمامًا ، غالبًا ما يتم التغاضي عن نقطة مهمة: تنص شخصية سقراط بوضوح شديد في الكتاب الثاني. 369 أنهم ينشئون هذه "المدينة" كوسيلة لفهم وظيفة "الروح" الكاملة بشكل أفضل. المجتمع الذي يناقشه الرجال ، إذن ، لا يُقصد به أن يعكس كيانًا ماديًا سياسيًا اجتماعيًا فعليًا ، بل أن يخدم رمزياً كوسيلة يمكن للقارئ من خلالها التعرف على نقاط القوة والضعف في دستوره.

كان الشاعر والكاتب المسرحي الشاب أرسطو حاضرًا دائمًا في صياغة الأعمال الناضجة للفيلسوف أفلاطون ، وفي جميع الحوارات ، يُتوقع من القارئ أن ينظر في العمل بعناية مثل القصيدة. على عكس تلميذه الشهير أرسطو ، لم يوضح أفلاطون أبدًا معنى الحوار للقارئ. يفترض على القارئ أن يواجه الحقائق التي يعرضها الحوار بشكل فردي. إن هذا المزيج من المواهب الفنية مع التجريدات الفلسفية هو الذي أكد القيمة الدائمة لأفلاطون كفيلسوف وفنان.

إرث أرسطو وأفلاطون

بينما اختلف أرسطو مع نظرية الأشكال لأفلاطون والعديد من الجوانب الأخرى لفلسفته ، فقد تأثر بشدة بمعلمه. لا سيما في إصراره على طريقة عيش صحيحة وطريقة مناسبة لمتابعة طريق المرء في الحياة (كما هو موضح بشكل أكثر وضوحًا في أرسطو الأخلاق Nichomachean). سيواصل أرسطو تعليم الإسكندر الأكبر ، وبذلك سيساعد في نشر العلامة التجارية للفلسفة التي أسسها أفلاطون إلى العالم المعروف.

توفي أفلاطون عن عمر يناهز الثمانين عام 348/7 قبل الميلاد ، وانتقلت قيادة الأكاديمية إلى ابن أخيه سبيوسيبوس. يقول التقليد أن الأكاديمية صمدت لما يقرب من 1000 عام كمنارة للتعليم العالي حتى أغلقها الإمبراطور المسيحي جستنيان في عام 529 م في محاولة لقمع بدعة الفكر الوثني. ومع ذلك ، تزعم المصادر القديمة أن الأكاديمية تعرضت لأضرار بالغة في الحرب الميتثريدية الأولى عام 88 قبل الميلاد ودمرت بالكامل تقريبًا في كيس الإمبراطور الروماني سولا في أثينا عام 86 قبل الميلاد. ومع ذلك ، يبدو أن بعض إصدارات الأكاديمية قد نجت حتى تم إغلاقها من قبل أتباع الديانة المسيحية الجديدة المتحمسين.

كانت أكاديمية أفلاطون عبارة عن حديقة مشجرة تقع بالقرب من أحد منازله وليست "جامعة" كما يتصور المرء مثل هذه المؤسسة اليوم ، وهكذا خضعت المنطقة للعديد من التغييرات قبل وبعد إنشاء مدرسة أفلاطون هناك ويبدو أنها كانت مركز التعلم لعدة قرون.

يدعي الكاتب الروماني شيشرون أن أفلاطون لم يكن حتى أول من امتلك مدرسة في حدائق الأكاديمية ، ولكن ديموقريطس (حوالي 460 قبل الميلاد) كان المؤسس الأصلي والقائد لمدرسة فلسفية في المنطقة. ثبت أيضًا أن Simplicius كان رئيسًا لمدرسة في الحدائق ، والتي كانت لا تزال تُعرف باسم الأكاديمية ، حتى أواخر عام 560 م. ومع ذلك ، في الوقت الحاضر ، يُعرف الموقع ويكرّم ، مثل موقع أكاديمية أفلاطون ، مما يعكس أهمية تأثير الفيلسوف واحترامه لإرثه.


أفلاطون - التاريخ

موقع الويب platohistory.org هو موطن مؤسسة PLATO للتاريخ والأرشيف للحصول على معلومات حول تاريخ وأهمية نظام الكمبيوتر PLATO ومجتمعه عبر الإنترنت.

ينصب التركيز الأساسي للمؤسسة على تعزيز الوعي العام بتاريخ وأهمية وأهمية نظام كمبيوتر PLATO ومجتمعه عبر الإنترنت ، ولإخبار قصة الأشخاص الذين صمموا وبنوا واستخدموا النظام.

تم إنشاء نظام PLATO في عام 1960 في جامعة إلينوي.في البداية كان يعمل كنظام طرفي واحد متصل بجهاز كمبيوتر ILLIAC. بحلول عام 1963 ، كان النظام يعمل على CDC 1604 مع العديد من المستخدمين المتزامنين. بحلول عام 1972 ، توسع النظام ليشغل ألف مستخدم في وقت واحد على حاسوب مركزي CDC CYBER. بدأت شركة Control Data Corporation تسويق PLATO تجاريًا في عام 1976 ، مما أدى إلى تثبيت نظام PLATO في عشرات المدن حول العالم. كان العديد من هذه الأنظمة مترابطًا ، مما يتيح إمكانية تسجيل الدخول عن بُعد والبريد الإلكتروني عبر الشبكة. لما يقرب من عشر سنوات ، كان عدد المستخدمين على PLATO أكبر من عدد المستخدمين على ARPANET ، مقدمة الإنترنت.

تتم صيانة هذا الموقع بواسطة براين دير ، الذي أجرى سنوات من البحث حول تاريخ PLATO.


محتويات

كان PLATO إما المثال الأول أو المثال السابق للعديد من التقنيات الشائعة الآن.

  • المعدات
    • شاشة بلازما (أفلاطون الرابع) ، ج. 1964. دونالد بيتزر
    • شاشة لمس (أفلاطون الرابع) ، ج. 1964. دونالد بيتزر
    • آلات النفخ الخشبية الاصطناعية Gooch (جهاز موسيقى للمحطة) ، ج. 1972
      ، خاصة مع الطباعة الفوقية للرموز ، ج. 1973. [3]
  • محرر Charset (برنامج رسم الصور النقطية) التخزين في خطوط قابلة للتنزيل.
  • عرض وضع العرض (منشئ تطبيقات الرسوميات (توتور)) ، 1975.
    • لوحة رسائل الكمبيوتر للأغراض العامة (باد) ، 1973 ،.
    • ملفات الملاحظات (مقدمة لمجموعات الأخبار) ، 1973.
    • توكوماتيك (غرفة محادثة نصية في الوقت الحقيقي لـ 6 غرف ، 5 أشخاص لكل غرفة) ، 1973
    • حديث المدى (دردشة 1: 1)
    • مشاركة برامج الشاشة:
    • وضع المراقبة، 1974 ، استخدمه المعلمون لمساعدة الطلاب ، سلائف تمبكتو.
    • ألعاب متعددة اللاعبين
      • حرب الفضاء! (لعبة معركة فضائية متعددة اللاعبين) ، ج. 1962. ريك بلوم
      • دند (لعبة الزحف المحصنة) ، 1974–75. شملت أول لعبة فيديو رئيس. [بحاجة لمصدر]
      • Pedit5، ج. 1974 ، على الأرجح أول لعبة كمبيوتر زنزانة رسومية.
      • الصورة الرمزية (60 لاعبًا 2.5-D رسومية متعددة المستخدمين زنزانة (MUD)) ، ج. 1978.
      • إمبراطورية (30 شخصًا متعدد اللاعبين بين المحطات 2-D محاكاة الفضاء في الوقت الحقيقي) ، ج. 1974
      • سباسم (لعبة معركة فضائية ثلاثية الأبعاد من منظور شخص أول 32 لاعبًا) ، ج. 1974
      • أجب عن آلات التحكيم (مجموعة من حوالي 25 أمرًا في TUTOR جعلت من السهل اختبار فهم الطالب لمفهوم معقد).
      • أنظمة التدريب
      • كافين ، لوك (1979) ، محاكي منطق الإجراءات (PLS) (نظام تأليف ذكي CAI) نظام برمجة طموح ICAI يتميز بخطط الطلب الجزئي ، يستخدم لتدريب مشغلي محطة البخار Con Edison.

      الدافع تحرير

      قبل عام 1944 كان جي. مشروع القانون الذي قدم تعليمًا جامعيًا مجانيًا لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية ، كان التعليم العالي مقصورًا على أقلية من سكان الولايات المتحدة ، على الرغم من أن 9 ٪ فقط من السكان كانوا في الجيش. كان الاتجاه نحو زيادة الالتحاق ملحوظًا بحلول أوائل الخمسينيات من القرن الماضي ، وكانت مشكلة توفير التعليم للعديد من الطلاب الجدد مصدر قلق كبير لمديري الجامعات. للذكاء ، إذا زادت الأتمتة المحوسبة من إنتاج المصنع ، فيمكنها أن تفعل الشيء نفسه بالنسبة للتعليم الأكاديمي.

      أدى إطلاق اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في عام 1957 للقمر الصناعي سبوتنيك الأول إلى تنشيط حكومة الولايات المتحدة لإنفاق المزيد على العلوم والتعليم الهندسي. في عام 1958 ، عقد مكتب البحث العلمي التابع للقوات الجوية الأمريكية مؤتمرًا حول موضوع تعليم الكمبيوتر في جامعة بنسلفانيا ، وقدمت الأطراف المهتمة ، ولا سيما IBM ، دراسات.

      تحرير سفر التكوين

      في حوالي عام 1959 ، اقترح تشالمرز دبليو شيروين ، الفيزيائي بجامعة إلينوي (U of I) ، نظام التعلم المحوسب لوليام إيفريت ، عميد كلية الهندسة ، والذي أوصى بدوره دانيال ألبرت ، وهو فيزيائي آخر ، بعقد اجتماع حول هذا الموضوع مع المهندسين والإداريين وعلماء الرياضيات وعلماء النفس. بعد أسابيع من الاجتماعات ، لم يتمكنوا من الاتفاق على تصميم واحد. قبل الاعتراف بالفشل ، ذكر ألبرت الأمر إلى مساعد المختبر دونالد بيتزر ، الذي كان يفكر في المشكلة ، مشيرًا إلى أنه يمكنه بناء نظام تجريبي.

      أدرك بيتزر ، الذي يُعتبر والد منظمة التحرير الفلسطينية ، أنه من أجل توفير تعليم عالي الجودة قائم على الكمبيوتر ، كانت الرسومات الجيدة أمرًا بالغ الأهمية. كان هذا في وقت كانت فيه الطابعات عن بعد 10 أحرف في الثانية هي القاعدة. في عام 1960 ، تم تشغيل أول نظام ، PLATO I ، على كمبيوتر ILLIAC I المحلي. تضمنت جهاز تلفزيون للعرض ولوحة مفاتيح خاصة للتنقل في قوائم وظائف النظام. [5]

      تمت إعادة تصميم نظام PLATO ، بين عامي 1963 و 1969 [6] سمح PLATO III "لأي شخص" بتصميم وحدات دروس جديدة باستخدام لغة برمجة TUTOR الخاصة بهم ، والتي ابتكرها طالب الدراسات العليا في علم الأحياء Paul Tenczar في عام 1967. تم بناء PLATO III على CDC 1604 ، الذي قدمه لهم William Norris ، ويمكنه تشغيل ما يصل إلى 20 محطة في نفس الوقت ، وتم استخدامه من قبل المرافق المحلية في Champaign-Urbana التي يمكن أن تدخل النظام مع محطاتها المخصصة. كانت محطة PLATO III البعيدة الوحيدة تقع بالقرب من مبنى الكابيتول في سبرينغفيلد ، إلينوي في مدرسة سبرينغفيلد الثانوية. تم توصيله بنظام PLATO III عن طريق اتصال فيديو وخط مخصص منفصل لبيانات لوحة المفاتيح.

      تم تمويل PLATO I و II و III من خلال منح صغيرة من تجمع تمويل مشترك بين الجيش والبحرية والقوات الجوية. بحلول الوقت الذي تم فيه تشغيل PLATO III ، كان جميع المشاركين مقتنعين بأنه من المفيد توسيع نطاق المشروع. وفقًا لذلك ، في عام 1967 ، منحت المؤسسة الوطنية للعلوم الفريق تمويلًا ثابتًا ، مما سمح لألبرت بإنشاء مختبر أبحاث التعليم القائم على الكمبيوتر (CERL) في حرم جامعة إلينوي في أوربانا شامبين. كان النظام قادرًا على دعم 20 محطة لتقاسم الوقت.

      أول تجارب الوسائط المتعددة (PLATO IV) تحرير

      في عام 1972 ، مع تقديم PLATO IV ، أعلن بيتزر نجاحًا عامًا ، مدعيًا أن هدف تعليم الكمبيوتر المعمم أصبح الآن متاحًا للجميع. ومع ذلك ، كانت المحطات باهظة الثمن (حوالي 12000 دولار). كان لمحطة PLATO IV العديد من الابتكارات الرئيسية:

      شاشة عرض بلازما: شاشة بلازما برتقالية اللون من Bitzer ، تضم كلاً من الذاكرة والرسومات النقطية في شاشة واحدة. كان العرض عبارة عن صورة نقطية بحجم 512 × 512 ، مع رسم كل من الشخصيات والمتجه بواسطة منطق صلب. تضمنت إمكانية رسم خط متجه سريع ، وتعمل بسرعة 1260 باود ، مما يؤدي إلى عرض 60 سطرًا أو 180 حرفًا في الثانية. . يمكن للمستخدمين تقديم شخصياتهم الخاصة لدعم رسومات الصور النقطية البدائية.

      لوحة اللمس: لوحة تعمل باللمس تعمل بالأشعة تحت الحمراء مقاس 16 × 16 تسمح للطلاب بالإجابة على الأسئلة عن طريق لمس أي مكان على الشاشة.

      صور الميكروفيش: يعمل الهواء المضغوط على تشغيل محدد صور الميكروفيش الذي يعمل بمكبس والذي يسمح بعرض الصور الملونة على الجزء الخلفي من الشاشة تحت تحكم البرنامج.

      قرص صلب للمقتطفات الصوتية: استخدم جهاز الصوت ذي الوصول العشوائي قرصًا مغناطيسيًا بسعة إجمالي 17 دقيقة من الصوت المسجل مسبقًا. [7] يمكنه استرداد 4096 مقطع صوتي في غضون 0.4 ثانية للتشغيل. بحلول عام 1980 ، تم إنتاج الجهاز تجاريًا بواسطة Education and Information Systems ، Incorporated بسعة تزيد قليلاً عن 22 دقيقة. [8]

      جوتش آلات النفخ الصناعية (سميت على اسم المخترع شيرون جوتش) ، آلة المزج التي قدمت توليفًا موسيقيًا بأربعة أصوات لتوفير الصوت في مناهج بلاتو التعليمية. تم استبدال هذا لاحقًا على محطة PLATO V بواسطة Gooch Cybernetic Synthesizer ، الذي كان يحتوي على ستة عشر صوتًا يمكن برمجتها بشكل فردي أو دمجها لإنتاج أصوات أكثر تعقيدًا.

      بدأت الأفكار تنتشر في صناعة تحرير

      في أوائل عام 1972 ، قام باحثون من شركة Xerox PARC بجولة في نظام PLATO في جامعة إلينوي. في هذا الوقت ، تم عرض أجزاء من النظام لهم ، مثل ملف إدراج شاشة العرض / إظهار العرض (ID / SD) منشئ تطبيق للصور على PLATO (تمت ترجمته لاحقًا إلى برنامج رسم رسومات على محطة عمل Xerox Star) محرر Charset لـ "رسم" الشخصيات الجديدة (تُرجمت لاحقًا إلى برنامج "Doodle" في PARC) و الحديث المدى و وضع المراقبة برامج الاتصالات. تم تبني العديد من التقنيات الجديدة التي رأوها وتحسينها ، عندما عاد هؤلاء الباحثون إلى بالو ألتو ، كاليفورنيا. قاموا بعد ذلك بنقل الإصدارات المحسّنة من هذه التقنية إلى شركة Apple Inc ..

      تحرير سنوات CDC

      مع وصول PLATO IV إلى جودة الإنتاج ، أصبح William Norris (CDC) مهتمًا بشكل متزايد به كمنتج محتمل. كان اهتمامه ذو شقين. من منظور تجاري صارم ، كان يطور Control Data إلى شركة قائمة على الخدمة بدلاً من شركة الأجهزة ، وكان مقتنعًا بشكل متزايد بأن التعليم المعتمد على الكمبيوتر سيصبح سوقًا رئيسيًا في المستقبل. في الوقت نفسه ، كان نوريس منزعجًا من الاضطرابات التي حدثت في أواخر الستينيات ، وشعر أن الكثير منها كان بسبب عدم المساواة الاجتماعية التي يجب معالجتها. قدمت PLATO حلاً من خلال توفير التعليم العالي لشرائح من السكان التي لولاها لن تكون قادرة على تحمل تكاليف التعليم الجامعي.

      قام نوريس بتزويد CERL بالآلات التي يمكن من خلالها تطوير نظامهم في أواخر الستينيات. في عام 1971 ، أنشأ قسمًا جديدًا داخل CDC لتطوير "البرامج التعليمية" PLATO ، وفي النهاية تم تشغيل العديد من الكتيبات التدريبية الأولية والتقنية الخاصة بـ CDC. في عام 1974 ، كان PLATO يعمل على الأجهزة الداخلية في مقر CDC في مينيابوليس ، وفي عام 1976 ، اشتروا الحقوق التجارية مقابل جهاز CDC Cyber ​​جديد.

      أعلنت CDC عن عملية الاستحواذ بعد فترة وجيزة ، مدعية أنه بحلول عام 1985 ، سيكون 50 ٪ من دخل الشركة مرتبطًا بخدمات PLATO. خلال السبعينيات من القرن الماضي ، عزز مركز السيطرة على الأمراض (CDC) منظمة PLATO بلا كلل ، كأداة تجارية وأداة لإعادة تدريب العمال العاطلين عن العمل في مجالات جديدة. رفض نوريس التخلي عن النظام ، واستثمر في العديد من الدورات غير العادية ، بما في ذلك نظام معلومات المحاصيل للمزارعين ، ودورات مختلفة لشباب المدينة الداخلية. حتى أن مركز السيطرة على الأمراض ذهب إلى حد وضع محطات PLATO في منازل بعض المساهمين ، لإثبات مفهوم النظام.

      في أوائل الثمانينيات ، بدأ مركز السيطرة على الأمراض (CDC) في الإعلان بشكل مكثف عن الخدمة ، على ما يبدو بسبب زيادة المعارضة الداخلية على المشروع الذي تبلغ قيمته الآن 600 مليون دولار ، واستخراج الإعلانات المطبوعة وحتى الإعلانات الإذاعية التي تروج لها كأداة عامة. مينيابوليس تريبيون لم يقتنع بنسخة إعلانهم وبدأ التحقيق في الادعاءات. في النهاية ، خلصوا إلى أنه على الرغم من عدم إثبات أنه نظام تعليمي أفضل ، إلا أن كل من يستخدمه استمتع به على الأقل. انتهى التقييم الرسمي من قبل وكالة اختبار خارجية بنفس الاستنتاجات تقريبًا ، مما يشير إلى أن الجميع استمتع باستخدامه ، لكنه كان مساويًا بشكل أساسي لمدرس بشري متوسط ​​من حيث تقدم الطلاب.

      بالطبع ، كان يجب أن يكون النظام المحوسب الذي يساوي الإنسان إنجازًا كبيرًا ، وهو المفهوم ذاته الذي كان يهدف إليه الرواد الأوائل في العلاج المعرفي السلوكي. يمكن لجهاز الكمبيوتر أن يخدم جميع الطلاب في المدرسة مقابل تكلفة صيانته ، ولن يضرب عن العمل. ومع ذلك ، قام مركز السيطرة على الأمراض (CDC) بتحصيل 50 دولارًا في الساعة للوصول إلى مركز البيانات الخاص بهم ، من أجل تعويض بعض تكاليف التطوير ، مما يجعله أغلى بكثير من تكلفة الإنسان على أساس كل طالب. لذلك ، كان PLATO فاشلاً كمشروع تجاري مربح ، على الرغم من أنه وجد بعض الاستخدام في الشركات الكبيرة والوكالات الحكومية الراغبة في الاستثمار في التكنولوجيا.

      تم تقديم محاولة لتسويق نظام PLATO على نطاق واسع في عام 1980 باسم Micro-PLATO ، والتي قامت بتشغيل نظام TUTOR الأساسي على محطة CDC "Viking-721" [9] والعديد من أجهزة الكمبيوتر المنزلية. تم إنشاء إصدارات لـ Texas Instruments TI-99 / 4A وعائلة Atari 8 بت و Zenith Z-100 ولاحقًا Radio Shack TRS-80 و IBM Personal Computer. يمكن استخدام Micro-PLATO بشكل مستقل للدورات العادية ، أو يمكن الاتصال بمركز بيانات CDC للبرامج متعددة المستخدمين. لجعل هذا الأخير في متناول الجميع ، قدم CDC Homelink الخدمة مقابل 5 دولارات للساعة.

      واصل نوريس الثناء على منظمة PLATO ، معلنا أنه لن يمر سوى بضع سنوات قبل أن تمثل مصدرًا رئيسيًا للدخل لـ CDC حتى أواخر عام 1984. في عام 1986 ، تنحى نوريس عن منصب الرئيس التنفيذي ، وتم القضاء على خدمة PLATO ببطء. ادعى لاحقًا أن Micro-PLATO كان أحد الأسباب التي جعلت PLATO تخرج عن المسار. لقد بدأوا في TI-99 / 4A ، ولكن بعد ذلك قامت شركة Texas Instruments بسحب القابس وانتقلوا إلى أنظمة أخرى مثل Atari ، الذي سرعان ما فعل الشيء نفسه. لقد شعر أنه كان مضيعة للوقت على أي حال ، حيث كانت قيمة النظام في طبيعته على الإنترنت ، والتي تفتقر إليها Micro-PLATO في البداية.

      كان بيتزر أكثر صراحة بشأن فشل مراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها ، وألقى باللوم على ثقافة الشركة في حدوث المشاكل. وأشار إلى أن تطوير المناهج التعليمية كان يبلغ في المتوسط ​​300000 دولار لكل ساعة توصيل ، وهو ما يمثل أضعاف ما كان CERL يدفعه مقابل منتجات مماثلة. هذا يعني أن CDC كان عليه أن يفرض أسعارًا عالية من أجل تعويض تكاليفها ، وهي الأسعار التي جعلت النظام غير جذاب. واقترح أن السبب وراء هذه الأسعار المرتفعة هو أن CDC قد أنشأت قسمًا كان عليه أن يحافظ على أرباحه من خلال تطوير البرامج التعليمية ، مما يجبرهم على رفع الأسعار من أجل الحفاظ على عددهم مرتفعًا خلال فترات التباطؤ.

      تم تمديد إمكانيات الوسائط المتعددة في عدة أبعاد تحرير

      تم تقديم المعالجات الدقيقة Intel 8080 في محطات PLATO V. يمكنهم تنزيل وحدات برامج صغيرة وتنفيذها محليًا. لقد كانت طريقة لزيادة المناهج التعليمية لمنظمة PLATO برسوم متحركة غنية وإمكانيات متطورة أخرى. [10]

      [مفقود: استخدام أقراص الليزر لتعليم الفيزياء والكيمياء.]

      على الرغم من تصميم PLATO للتعليم القائم على الكمبيوتر ، ربما يكون إرثه الأكثر ديمومة هو مكانه في أصول المجتمع عبر الإنترنت. أصبح هذا ممكنًا بفضل إمكانات الاتصال والواجهات الرائدة لـ PLATO ، وهي ميزات لم يتم التعرف على أهميتها إلا مؤخرًا من قبل مؤرخي الكمبيوتر. كانت PLATO Notes ، التي أنشأها David R. Woolley في عام 1973 ، من بين أولى لوحات الرسائل عبر الإنترنت في العالم ، وبعد سنوات أصبحت السلف المباشر لـ Lotus Notes. بحلول عام 1976 ، ظهرت PLATO مجموعة متنوعة من الأدوات الجديدة للاتصال عبر الإنترنت ، بما في ذلك الملاحظات الشخصية (البريد الإلكتروني) ، Talkomatic (غرف الدردشة) ، Term-Talk (المراسلة الفورية) ، وضع الشاشة (مشاركة الشاشة عن بُعد) والرموز التعبيرية. [11]

      كانت لوحات البلازما الخاصة بـ PLATO مناسبة تمامًا للألعاب ، على الرغم من أن عرض النطاق الترددي للإدخال / الإخراج (180 حرفًا في الثانية أو 60 خطًا رسوميًا في الثانية) كان بطيئًا نسبيًا. بفضل 1500 متغير 60 بت مشترك لكل لعبة (في البداية) ، كان من الممكن تنفيذ الألعاب عبر الإنترنت. نظرًا لأنه كان نظام كمبيوتر تعليميًا ، كان معظم مجتمع المستخدمين مهتمين بشدة بالألعاب.

      بنفس الطريقة التي ألهمت بها أجهزة PLATO ومنصة التطوير التطورات في أماكن أخرى (مثل Xerox PARC و MIT) ، استمدت العديد من الألعاب التجارية وألعاب الإنترنت الشعبية في النهاية إلهامها من ألعاب PLATO المبكرة. كمثال واحد ، قلعة ولفنشتاين من PLATO alum استوحى Silas Warner من ألعاب PLATO الأبراج المحصنة (انظر أدناه) ، والتي بدورها ملهمة الموت و زلزال. تم تطوير الآلاف من الألعاب متعددة اللاعبين عبر الإنترنت على PLATO من حوالي 1970 إلى 1980s ، مع الأمثلة البارزة التالية:

      • Daleske's إمبراطورية لعبة فضائية متعددة اللاعبين ذات رؤية علوية تعتمد على ستار تريك. إمبراطورية أو كولي حرب المتاهة هي أول لعبة حركة متعددة اللاعبين متصلة بالشبكة. تم استدارتها إلى تريك 82, تريك 83, روبوتريك, إكستريك، و نتريك، وكذلك تم تكييفها (بدون إذن) مع كمبيوتر Apple II بواسطة زميل PLATO الشب Robert Woodhead (من سحر الشهرة) ، كلعبة تسمى هجوم المجرة.
      • الأصلي الخلية الحرة بواسطة ألفيل (من مفهوم بيكر).
      • فورتنر معركة جوية، ربما كان الإلهام المباشر لـ (PLATO Alum) Bruce Artwick's Microsoft Flight Simulator. [12]
      • هيفيلي وبريدويل النمر (لعبة دبابات تعتمد على رسومات متجهة ، وتتوقع لعبة Atari منطقة المعركة).
      • العديد من الرماة الآخرين من منظور الشخص الأول ، وأبرزهم Bowery سباسم وويتز وبولاند حرب المستقبل، يعتقد أنه أول FPS.
      • ألعاب لا حصر لها مستوحاة من لعبة لعب الأدوارالأبراج المحصنة والتنينات، بما في ذلك Rutherford / Whisenhunt and Wood الأصلي دند (تم نقله لاحقًا إلى PDP-10/11 بواسطة لورانس ، الذي كان قد زار في وقت سابق PLATO). ويُعتقد أنها أول لعبة زحف إلى الأبراج المحصنة وتبعها: موريا, محتال, جولش جاف (اختلاف النمط الغربي) ، و البق ن المخدرات (تباين طبي) - جميع MUDs (مجالات متعددة المستخدمين) و MOOs (MUDs ، Object Oriented) بالإضافة إلى أدوات إطلاق النار الشائعة مثل الموت و زلزال، و MMORPGs (لعبة لعب الأدوار متعددة اللاعبين عبر الإنترنت) مثل EverQuest و عالم علب. الصورة الرمزيةهي أكثر ألعاب PLATO شعبية ، وهي واحدة من أولى ألعاب MUDs في العالم ولديها أكثر من مليون ساعة من الاستخدام. [بحاجة لمصدر]. الالعاب الموت و زلزال يمكنهم تتبع جزء من نسبهم إلى مبرمج PLATO Silas Warner.

      شكلت أدوات الاتصال والألعاب الخاصة بـ PLATO الأساس لمجتمع عبر الإنترنت يضم آلاف مستخدمي PLATO ، والذي استمر لأكثر من عشرين عامًا. [13] أصبحت ألعاب PLATO شائعة جدًا لدرجة أنه تمت كتابة برنامج يسمى "The Enforcer" ليتم تشغيله كعملية خلفية لتنظيم أو تعطيل تشغيل اللعبة في معظم المواقع والأوقات - تمهيدًا لأنظمة التحكم ذات النمط الأبوي التي تنظم الوصول بناءً على المحتوى بدلاً من الاعتبارات الأمنية.

      في سبتمبر 2006 ، أوقفت إدارة الطيران الفيدرالية نظام PLATO الخاص بها ، وهو آخر نظام يدير نظام برمجيات PLATO على حاسوب مركزي CDC Cyber ​​، من الخدمة الفعلية. تتضمن الأنظمة الحالية الشبيهة بـ PLATO الآن NovaNET [14] و Cyber1.org.

      بحلول أوائل عام 1976 ، كان نظام PLATO IV الأصلي يحتوي على 950 محطة طرفية تتيح الوصول إلى أكثر من 3500 ساعة اتصال من البرامج التعليمية ، وكانت أنظمة إضافية قيد التشغيل في CDC وجامعة ولاية فلوريدا. [15] في النهاية ، تم تطوير أكثر من 12000 ساعة اتصال من المناهج التعليمية ، معظمها تم تطويره من قبل أعضاء هيئة التدريس بالجامعة للتعليم العالي. [ بحاجة لمصدر ] تغطي مناهج PLATO الدراسية مجموعة كاملة من دورات المدارس الثانوية والكليات ، بالإضافة إلى موضوعات مثل مهارات القراءة وتنظيم الأسرة وتدريب Lamaze وإعداد الميزانية المنزلية. [ بحاجة لمصدر ] بالإضافة إلى ذلك ، ابتكر المؤلفون في كلية العلوم الطبية الأساسية بجامعة إلينوي (الآن ، كلية الطب بجامعة إلينوي) عددًا كبيرًا من دروس العلوم الأساسية ونظام الاختبار الذاتي لطلاب السنة الأولى. [16] [17] ومع ذلك ، ظلت "المناهج التعليمية" الأكثر شيوعًا هي الألعاب متعددة المستخدمين وألعاب الفيديو التي تلعب الأدوار مثل دند، على الرغم من أنه يبدو أن مركز السيطرة على الأمراض لم يكن مهتمًا بهذا السوق. [ بحاجة لمصدر ] مع اختفاء قيمة الحل القائم على CDC في الثمانينيات ، نقل المعلمون المهتمون المحرك أولاً إلى كمبيوتر IBM الشخصي ، ثم إلى الأنظمة المستندة إلى الويب لاحقًا.

      في أوائل السبعينيات ، بدأ بعض الأشخاص العاملين في مجموعة اللغات الأجنبية الحديثة في جامعة إلينوي العمل على مجموعة من الدروس العبرية ، في الأصل دون دعم نظام جيد للكتابة اليسارية.استعدادًا لعرض PLATO التجريبي في طهران ، والذي سيشارك فيه Bruce Sherwood ، عمل Sherwood مع Don Lee لتنفيذ دعم الكتابة اليسرى ، بما في ذلك الفارسية (الفارسية) ، التي يعتمد نظام الكتابة فيها على اللغة العربية. لم يكن هناك أي تمويل لهذا العمل ، والذي تم تنفيذه فقط بسبب اهتمام شيروود الشخصي ، ولم يتم تطوير منهج للفارسية أو العربية. ومع ذلك ، استخدم بيتر كول وروبرت ليبوويتز وروبرت هارت [18] إمكانيات النظام الجديد لإعادة دروس اللغة العبرية. دعمت أجهزة وبرامج PLATO تصميم واستخدام أحرف 8 × 16 الخاصة به ، لذلك يمكن عرض معظم اللغات على شاشة الرسومات (بما في ذلك تلك المكتوبة من اليمين إلى اليسار).

      تم تطوير لغة موسيقية متوافقة مع PLATO تُعرف باسم OPAL (Octave-Pitch-Accent-Length) لهذه المُركِّبات ، بالإضافة إلى مُترجم للغة ، ومحرري نصوص موسيقية ، ونظام حفظ ملفات ثنائيات الموسيقى ، وبرامج لتشغيل الموسيقى ثنائيات في الوقت الفعلي وطباعة النوتات الموسيقية والعديد من أدوات التصحيح والتركيب. كما تمت كتابة عدد من البرامج التركيبية التفاعلية. تم استخدام ملحقات Gooch بكثافة في المناهج التعليمية لتعليم الموسيقى كما تم إنشاؤها ، على سبيل المثال ، من قبل مشروع PLATO التابع لمدرسة جامعة إلينوي للموسيقى.

      من 1970 إلى 1994 ، استكشفت كلية الموسيقى بجامعة إلينوي (U of I) استخدام نظام الكمبيوتر لمختبر أبحاث التعليم القائم على الكمبيوتر (CERL) PLATO لتقديم تعليم عبر الإنترنت في الموسيقى. بقيادة جي ديفيد بيترز ، عمل أعضاء هيئة التدريس والطلاب في الموسيقى مع القدرات التقنية لـ PLATO لإنتاج مواد تعليمية متعلقة بالموسيقى وجربوا استخدامها في مناهج الموسيقى. [19]

      بدأ بيترز عمله على أفلاطون الثالث. بحلول عام 1972 ، جعل نظام PLATO IV من الممكن تقنيًا تقديم طرق تدريس متعددة الوسائط لم تكن متوفرة في السوق إلا بعد سنوات.

      بين عامي 1974 و 1988 ، شارك 25 من كلية الموسيقى في تطوير مناهج البرمجيات وقام أكثر من 40 طالب دراسات عليا بكتابة البرمجيات وساعدوا أعضاء هيئة التدريس في استخدامها. في عام 1988 ، وسع المشروع تركيزه إلى ما بعد PLATO لاستيعاب التوافر المتزايد واستخدام الحواسيب الصغيرة. أدى النطاق الأوسع إلى إعادة تسمية المشروع إلى مشروع الموسيقى القائم على التكنولوجيا في إلينوي. استمر العمل في مدرسة الموسيقى على منصات أخرى بعد إغلاق نظام CERL PLATO في عام 1994. على مدار 24 عامًا من حياة مشروع الموسيقى ، انتقل العديد من المشاركين فيه إلى المؤسسات التعليمية والقطاع الخاص. يمكن إرجاع تأثيرها إلى العديد من وسائل تربوية الوسائط المتعددة والمنتجات والخدمات المستخدمة اليوم ، وخاصة من قبل الموسيقيين ومعلمي الموسيقى.

      جهود مبكرة كبيرة تحرير

      التعرف على الملعب / تعديل الأداء

      في عام 1969 ، بدأ جي ديفيد بيترز في البحث عن جدوى استخدام PLATO لتعليم طلاب البوق العزف بدرجة أعلى ودقة إيقاعية. [20] أنشأ واجهة لمحطة PLATO III. يتكون الجهاز من (1) مرشحات يمكنها تحديد درجة الصوت الحقيقية للنغمة ، و (2) جهاز عد لقياس مدة النغمة. قبل الجهاز الملاحظات السريعة وحكم عليها ، وملاحظتان مقلدتان ، وشفاه مشوهة. أثبت بيترز أن الحكم على الأداء الآلي من أجل دقة الملعب والإيقاعات كان ممكنًا في التعليمات بمساعدة الكمبيوتر. [21]

      تحرير الإيقاع والإدراك

      بحلول عام 1970 ، كان جهاز صوت الوصول العشوائي متاحًا للاستخدام مع PLATO III. [8]

      في عام 1972 ، أجرى روبرت دبليو بليسك دراسة تستخدم التعليمات بمساعدة الكمبيوتر لإدراك الإيقاع. [22] استخدم Placek جهاز الصوت ذي الوصول العشوائي المرفق بمحطة PLATO III طور من أجله خطوط تدوين الموسيقى والرسومات. طُلب من الطلاب المتخصصين في التعليم الابتدائي (1) التعرف على عناصر تدوين الإيقاع ، و (2) الاستماع إلى أنماط الإيقاع وتحديد رموزها. كان هذا أول تطبيق معروف لجهاز الصوت ذي الوصول العشوائي PLATO لتعليم الموسيقى المعتمد على الكمبيوتر.

      تم إجراء مقابلات مع المشاركين في الدراسة حول التجربة ووجدوها قيّمة وممتعة. كانت ردود الفعل الفورية لـ PLATO ذات قيمة خاصة. على الرغم من أن المشاركين لاحظوا أوجه قصور في جودة الصوت ، إلا أنهم أشاروا عمومًا إلى أنهم كانوا قادرين على تعلم المهارات الأساسية للتعرف على تدوين الإيقاع. [23]

      تضمنت محطة PLATO IV هذه العديد من الأجهزة الجديدة وأسفرت عن مشروعين موسيقيين بارزين:

      تحرير مهارات التشخيص البصري لمعلمي الموسيقى

      بحلول منتصف السبعينيات من القرن الماضي ، نشر James O. Froseth (جامعة ميشيغان) مواد تدريبية علّمت مدرسي موسيقى الآلات للتعرف بصريًا على المشكلات النموذجية التي أظهرها طلاب الفرقة المبتدئين. [24] بالنسبة لكل آلة ، طور Froseth قائمة مرجعية مرتبة لما يجب البحث عنه (على سبيل المثال ، الوضع ، والتطريز ، ووضع اليد ، ووضع الآلة ، وما إلى ذلك) ومجموعة من الشرائح مقاس 35 مم من العازفين الشباب الذين يوضحون هذه المشكلات. في التدريبات الصفية المحددة بوقت ، استعرض المتدربون الشرائح بإيجاز وسجلوا تشخيصاتهم في قوائم المراجعة التي تمت مراجعتها وتقييمها لاحقًا في الجلسة التدريبية.

      في عام 1978 ، قام William H. Sanders بتكييف برنامج Froseth للتسليم باستخدام نظام PLATO IV. نقل ساندرز الشرائح إلى الميكروفيش للإسقاط الخلفي من خلال شاشة البلازما في محطة PLATO IV. في التدريبات المحددة بوقت ، شاهد المتدربون الشرائح ، ثم قاموا بملء قوائم المراجعة عن طريق لمسها على الشاشة. قدم البرنامج ملاحظات فورية واحتفظ بسجلات مجمعة. يمكن للمتدربين تغيير توقيت التدريبات وتكرارها متى شاءوا.

      أجرى ساندرز وفروسيث لاحقًا دراسة لمقارنة تقديم البرنامج في الفصول الدراسية التقليدية بالتسليم باستخدام PLATO. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طرق التسليم لكل من أ) أداء الطالب بعد الاختبار و ب) اتجاهاتهم تجاه المواد التدريبية. ومع ذلك ، فإن الطلاب الذين يستخدمون الكمبيوتر قدّروا المرونة في تحديد ساعات التدريب الخاصة بهم ، وأكملوا تمارين تدريب أكثر بشكل ملحوظ ، وقاموا بذلك في وقت أقل بشكل ملحوظ. [25]

      تعريف الآلة الموسيقية تحرير

      في عام 1967 ، استخدم Allvin و Kuhn جهاز تسجيل رباعي القنوات متصل بجهاز كمبيوتر لتقديم نماذج مسجلة مسبقًا للحكم على عروض غناء البصر. [26]

      في عام 1969 ، أجرى Ned C. Deihl و Rudolph E. [27] استخدموا جهاز تسجيل ذي أربعة مسارات متصل بجهاز كمبيوتر لتوفير ممرات صوتية مسجلة مسبقًا. تم تسجيل الرسائل على ثلاثة مسارات وإشارات غير مسموعة على المسار الرابع مع توفر ساعتين من وقت التشغيل / التسجيل. أظهر هذا البحث أيضًا أن الصوت الذي يتم التحكم فيه بواسطة الكمبيوتر مع شريط رباعي المسارات كان ممكنًا. [28]

      في عام 1979 ، استخدم ويليامز جهاز تسجيل شريط كاسيت يتم التحكم فيه رقميًا تم توصيله بجهاز كمبيوتر صغير (ويليامز ، ماساتشوستس "مقارنة بين ثلاث طرق لتدريس التمييز السمعي البصري والغناء البصري والإملاء الموسيقي لطلاب الموسيقى الجامعيين: نهج تقليدي ، وهو نهج Kodaly ، ونهج Kodaly المعزز بالتعليم بمساعدة الكمبيوتر ، "جامعة إلينوي ، غير منشورة). عمل هذا الجهاز ، لكنه كان بطيئًا مع أوقات وصول متغيرة.

      في عام 1981 ، بحث نان ت. واتانابي في جدوى تعليم الموسيقى بمساعدة الكمبيوتر باستخدام صوت مسجل مسبقًا يتم التحكم فيه بواسطة الكمبيوتر. قامت بمسح أجهزة الصوت التي يمكن أن تتفاعل مع نظام الكمبيوتر. [21]

      كانت أجهزة الصوت ذات الوصول العشوائي الموصولة بأطراف PLATO IV متاحة أيضًا. كانت هناك مشكلات في جودة الصوت بسبب تسرب الصوت. [29] وبغض النظر عن ذلك ، اعتبر واتانابي الوصول السريع المتسق إلى المقاطع الصوتية أمرًا بالغ الأهمية لتصميم الدراسة واختار هذا الجهاز للدراسة.

      قام برنامج "واتانابي" للحفر والممارسة المستند إلى الكمبيوتر بتعليم طلاب التربية الموسيقية الابتدائية التعرف على الآلات الموسيقية عن طريق الصوت. استمع الطلاب إلى أصوات الآلة المختارة عشوائيًا ، وحددوا الآلة التي سمعوها ، وتلقوا ردود فعل فورية. لم يجد واتانابي أي فرق كبير في التعلم بين المجموعة التي تعلمت من خلال برامج الحفر بمساعدة الكمبيوتر والمجموعة التي تتلقى التعليمات التقليدية في تحديد الأجهزة. ومع ذلك ، أوضحت الدراسة أن استخدام الصوت ذي الوصول العشوائي في التدريس بمساعدة الكمبيوتر في الموسيقى كان ممكنًا. [30]

      تحرير مشروع الموسيقى القائم على التكنولوجيا في إلينوي

      بحلول عام 1988 ، مع انتشار أجهزة الكمبيوتر الصغيرة وملحقاتها ، تمت إعادة تسمية مشروع PLATO التابع لجامعة إلينوي للموسيقى مشروع الموسيقى القائم على التكنولوجيا في إلينوي. اكتشف الباحثون بعد ذلك استخدام التقنيات الناشئة والمتاحة تجاريًا لتعليم الموسيقى حتى عام 1994.

      التأثيرات والتأثيرات تحرير

      استخدم المعلمون والطلاب نظام PLATO لتعليم الموسيقى في المؤسسات التعليمية الأخرى بما في ذلك جامعة إنديانا وجامعة ولاية فلوريدا وجامعة ديلاوير. اكتسب العديد من خريجي مشروع PLATO التابع لجامعة إلينوي للموسيقى خبرة عملية مبكرة في تقنيات الحوسبة والوسائط وانتقلوا إلى مناصب مؤثرة في كل من التعليم والقطاع الخاص.

      كان الهدف من هذا النظام هو توفير أدوات لمعلمي الموسيقى لاستخدامها في تطوير المواد التعليمية ، والتي قد تشمل تدريبات الإملاء الموسيقي ، وعروض لوحة المفاتيح المصنفة تلقائيًا ، وتدريب الأذن على الظرف والجرس ، والأمثلة التفاعلية أو المعامل في الصوتيات الموسيقية ، و تمارين التركيب والنظرية مع تغذية راجعة فورية. [31] أصبح أحد تطبيقات تدريب الأذن ، أوتافيانو ، جزءًا مطلوبًا من بعض دورات نظرية الموسيقى للطلاب الجامعيين في جامعة ولاية فلوريدا في أوائل الثمانينيات.

      كان هناك ملحق آخر هو Votrax ، وتم إضافة تعليمات "say" (مع تعليمات "saylang" لاختيار اللغة) إلى لغة برمجة المعلم لدعم تركيب تحويل النص إلى كلام باستخدام Votrax.

      كان أحد أعظم النجاحات التجارية التي حققتها CDC مع PLATO هو نظام الاختبار عبر الإنترنت الذي تم تطويره للرابطة الوطنية لتجار الأوراق المالية (الآن هيئة تنظيم الصناعة المالية) ، وهي جهة تنظيم القطاع الخاص لأسواق الأوراق المالية الأمريكية. خلال سبعينيات القرن الماضي ، طور مايكل شتاين وإي كلارك بورتر وجيم غيسكيير المخضرم في منظمة PLATO ، بالتعاون مع فرانك ماكوليف ، المدير التنفيذي لوكالة NASD ، أول خدمة اختبار تجارية مراقبة "عند الطلب". نمت أعمال الاختبار ببطء وانفصلت في النهاية عن CDC باسم Drake Training and Technologies في عام 1990. بتطبيق العديد من مفاهيم PLATO المستخدمة في أواخر السبعينيات ، قاد E. بالشراكة مع Novell، Inc. بعيدًا عن نموذج الحاسوب المركزي إلى بنية خادم عميل قائم على LAN وغيرت نموذج الأعمال لنشر اختبار مراقب في آلاف مؤسسات التدريب المستقلة على نطاق عالمي. مع ظهور شبكة عالمية منتشرة من مراكز الاختبار وبرامج شهادات تكنولوجيا المعلومات التي ترعاها ، من بين أمور أخرى ، نوفيل ومايكروسوفت ، انفجرت أعمال الاختبار عبر الإنترنت. تم تأسيس Pearson VUE من قبل المحاربين القدامى في PLATO / Prometric E. Clarke Porter و Steve Nordberg و Kirk Lundeen في عام 1994 لتوسيع البنية التحتية للاختبار العالمية. قامت VUE بتحسين نموذج الأعمال من خلال كونها واحدة من أوائل الشركات التجارية التي تعتمد على الإنترنت كخدمة تجارية مهمة ومن خلال تطوير تسجيل اختبار الخدمة الذاتية. استمرت صناعة الاختبارات المعتمدة على الكمبيوتر في النمو ، مضيفة الترخيص المهني والاختبارات التعليمية كقطاعات أعمال مهمة.

      تطور أيضًا عدد من الشركات الصغيرة ذات الصلة بالاختبار من نظام PLATO. واحدة من الناجين القلائل من تلك المجموعة هي شركة Examiner Corporation. قام الدكتور ستانلي تروليب (الذي كان يعمل سابقًا في مختبر أبحاث الطيران بجامعة إلينوي) وجاري براون (المعروف سابقًا باسم Control Data) بتطوير النموذج الأولي لنظام Examiner في عام 1984.

      في أوائل السبعينيات ، طور جيمس شويلر نظامًا في جامعة نورث وسترن يسمى HYPERTUTOR كجزء من نظام التعليم بمساعدة الكمبيوتر MULTI-TUTOR في Northwestern. تم تشغيل هذا على العديد من أجهزة CDC المركزية في مواقع مختلفة. [32]

      بين عامي 1973 و 1980 ، قامت مجموعة تحت إشراف Thomas T. Chen في مختبر الحوسبة الطبية بكلية العلوم الطبية الأساسية بجامعة إلينوي في Urbana Champaign بنقل لغة برمجة TUTOR الخاصة بـ PLATO إلى الكمبيوتر الصغير MODCOMP IV. [33] دوجلاس دبليو جونز ، أ. قام باسكن وتوم زوليجا وفنسنت وو ولو بلومفيلد بمعظم التنفيذ. كان هذا أول منفذ من TUTOR إلى كمبيوتر صغير وتم تشغيله إلى حد كبير بحلول عام 1976. [34] في عام 1980 ، أسس تشين Global Information Systems Technology of Champaign ، إلينوي ، لتسويق هذا على أنه نظام Simpler. اندمجت GIST في النهاية مع المجموعة الحكومية لشركة Adayana Inc. وواصل فنسنت وو تطوير خرطوشة Atari PLATO.

      باعت CDC في النهاية العلامة التجارية "PLATO" وبعض حقوق مقطع تسويق البرامج التعليمية إلى The Roach Organization (TRO) التي تم تشكيلها حديثًا في عام 1989. في عام 2000 ، غيرت TRO اسمها إلى PLATO Learning واستمرت في بيع وخدمة مناهج PLATO التعليمية التي تعمل على أجهزة الكمبيوتر. في أواخر عام 2012 ، قدمت PLATO Learning حلول التعلم عبر الإنترنت إلى السوق تحت اسم Edmentum. [35]

      واصلت CDC تطوير النظام الأساسي تحت اسم CYBIS (نظام تعليمي قائم على CYber) بعد بيع العلامات التجارية إلى Roach ، من أجل خدمة عملائها التجاريين والحكوميين. باعت CDC في وقت لاحق أعمال CYBIS الخاصة بها إلى University Online ، والتي كانت سليل IMSATT. تم تغيير اسم University Online لاحقًا إلى VCampus.

      واصلت جامعة إلينوي أيضًا تطوير PLATO ، وأنشأت في النهاية خدمة تجارية عبر الإنترنت تسمى NovaNET بالشراكة مع University Communications ، Inc. تم إغلاق CERL في عام 1994 ، مع الحفاظ على كود PLATO الذي يمر إلى UCI. تم تغيير اسم UCI لاحقًا إلى NovaNET Learning ، والذي تم شراؤه بواسطة National Computer Systems (NCS). بعد ذلك بوقت قصير ، تم شراء NCS بواسطة Pearson ، وبعد عدة تغييرات في الأسماء تعمل الآن باسم Pearson Digital Learning.

      في جنوب أفريقيا تحرير

      خلال الفترة التي كانت CDC تقوم بتسويق PLATO ، بدأ استخدام النظام دوليًا. كانت جنوب إفريقيا واحدة من أكبر مستخدمي PLATO في أوائل الثمانينيات. Eskom ، شركة الطاقة الكهربائية في جنوب إفريقيا ، كان لديها مركز CDC كبير في متنزه ميجاوات في الضواحي الشمالية الغربية لجوهانسبرج. تم استخدام هذا الكمبيوتر بشكل أساسي لمهام الإدارة ومعالجة البيانات المتعلقة بتوليد الطاقة وتوزيعها ، ولكنه أيضًا قام بتشغيل برنامج PLATO. كان أكبر تركيب لـ PLATO في جنوب إفريقيا خلال أوائل الثمانينيات من القرن الماضي في جامعة ويسترن كيب ، والتي خدمت السكان "الأصليين" ، وفي وقت من الأوقات كانت المئات من محطات PLATO IV متصلة جميعًا بخطوط بيانات مؤجرة إلى جوهانسبرج. كانت هناك عدة منشآت أخرى في المؤسسات التعليمية في جنوب إفريقيا ، من بينها كلية Madadeni في بلدة Madadeni خارج نيوكاسل.

      ربما كان هذا هو التثبيت الأكثر غرابة لـ PLATO في أي مكان. كان لدى Madadeni حوالي 1000 طالب ، جميعهم من السكان الأصليين أي السكان الأصليين و 99.5 ٪ من أصل الزولو. كانت الكلية واحدة من 10 مؤسسات لإعداد المعلمين في كوازولو ، ومعظمها أصغر بكثير. كان مادديني بدائيًا للغاية من نواحٍ عديدة. لم يكن هناك كهرباء في أي من الفصول الدراسية ولم يكن هناك سوى هاتف واحد للكلية بأكملها ، وكان على المرء تشغيله لعدة دقائق قبل أن يأتي عامل الهاتف على الخط. لذا فإن الغرفة المكيفة بالسجاد التي تحتوي على 16 محطة كمبيوتر كانت تناقضًا صارخًا مع بقية الكلية. في بعض الأحيان ، كانت الطريقة الوحيدة التي يمكن بها لأي شخص التواصل مع العالم الخارجي هي من خلال مصطلح PLATO.

      بالنسبة للعديد من طلاب Madadeni ، الذين جاء معظمهم من مناطق ريفية للغاية ، كانت محطة PLATO هي المرة الأولى التي يواجهون فيها أي نوع من التكنولوجيا الإلكترونية. لم ير العديد من طلاب السنة الأولى مرحاضًا من قبل. كان هناك في البداية شكوك حول قدرة هؤلاء الطلاب الأميين تقنيًا على استخدام PLATO بشكل فعال ، ولكن لم يتم إثبات هذه المخاوف. في غضون ساعة أو أقل ، كان معظم الطلاب يستخدمون النظام بكفاءة ، في الغالب لتعلم الرياضيات ومهارات العلوم ، على الرغم من أن الدرس الذي يدرس مهارات لوحة المفاتيح كان من أكثر الدروس شيوعًا. حتى أن عددًا قليلاً من الطلاب استخدموا الموارد عبر الإنترنت لتعلم TUTOR ، لغة البرمجة PLATO ، وكتب القليل منهم دروسًا عن النظام بلغة الزولو.

      تم استخدام PLATO أيضًا على نطاق واسع إلى حد ما في جنوب إفريقيا للتدريب الصناعي. استخدمت Eskom بنجاح PLM (إدارة التعلم PLATO) والمحاكاة لتدريب مشغلي محطات الطاقة ، واستخدمت الخطوط الجوية الجنوب أفريقية (SAA) محاكاة PLATO لتدريب مرافقي المقصورة ، وكان هناك عدد من الشركات الكبيرة الأخرى التي كانت تستكشف استخدام PLATO.

      استثمرت شركة CDC في جنوب إفريقيا بشكل كبير في تطوير منهج كامل للمدارس الثانوية (SASSC) على PLATO ، ولكن لسوء الحظ مع اقتراب المنهج من المراحل النهائية من الاكتمال ، بدأ مركز السيطرة على الأمراض يتعثر في جنوب إفريقيا - جزئيًا بسبب المشاكل المالية التي عادت الوطن ، جزئياً بسبب المعارضة المتزايدة في الولايات المتحدة لممارسة الأعمال التجارية في جنوب إفريقيا ، وجزئياً بسبب الحواسيب الصغيرة سريعة التطور ، وهو تحول نموذجي فشل مركز السيطرة على الأمراض في إدراكه.

      تحرير Cyber1

      في أغسطس 2004 ، تم إحياء نسخة من PLATO [36] المقابلة للإصدار النهائي من CDC على الإنترنت. يعمل هذا الإصدار من PLATO على محاكاة برامج مجانية ومفتوحة المصدر لأجهزة CDC الأصلية التي تسمى Desktop Cyber. في غضون ستة أشهر ، عن طريق الكلام الشفهي وحده ، قام أكثر من 500 مستخدم سابق بالتسجيل لاستخدام النظام. شعر العديد من الطلاب الذين استخدموا PLATO في السبعينيات والثمانينيات بعلاقة اجتماعية خاصة مع مجتمع المستخدمين الذين اجتمعوا معًا باستخدام أدوات الاتصال القوية (برامج المحادثة وأنظمة السجلات وملفات الملاحظات) على PLATO. [ بحاجة لمصدر ]

      برنامج PLATO المستخدم في Cyber1 هو الإصدار النهائي (99A) من CYBIS ، بإذن من VCampus. نظام التشغيل الأساسي هو NOS 2.8.7 ، الإصدار الأخير من نظام التشغيل NOS ، بإذن من Syntegra (الآن شركة British Telecom [BT]) ، التي استحوذت على باقي أعمال CDC الرئيسية. يقوم Cyber1 بتشغيل هذا البرنامج على محاكي Desktop Cyber. يحاكي Desktop Cyber ​​بدقة في البرنامج مجموعة من نماذج CDC Cyber ​​المركزية والعديد من الأجهزة الطرفية. [37]

      يوفر Cyber1 وصولاً مجانيًا إلى النظام ، الذي يحتوي على أكثر من 16000 من الدروس الأصلية ، في محاولة للحفاظ على مجتمعات PLATO الأصلية التي نشأت في CERL وعلى أنظمة CDC في الثمانينيات. [ بحاجة لمصدر ] يبلغ متوسط ​​تحميل هذا النظام الذي تم إحيائه حوالي 10-15 مستخدمًا ، ويرسلون الملاحظات الشخصية وملاحظات ملفات الملاحظات ويلعبون الألعاب بين الأطراف مثل الصورة الرمزية و إمبراطوريةستار تريكمثل اللعبة) ، والتي جمعت أكثر من 1.0 مليون ساعة اتصال على نظام PLATO الأصلي في UIUC. [36]


      تاريخ

      تعود أصول شركة PLATO AG إلى أكثر من 25 عامًا. منذ ذلك الحين ، تطورت الشركة بشكل مطرد مع منتجاتها. يمكن العثور على لمحة عامة عن تاريخ الشركة هنا.

      تمكنت PLATO من مواجهة التحديات الناجمة عن Covid-19 بنجاح. تجاوزت الأحداث الافتراضية كل التوقعات مع عدة مئات من المشاركين.

      إطلاق سحابة e1ns للشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم. إنه يبسط تقديم حلول PLATO e1ns ويقدم خيارات استضافة متنوعة.

      يوسع e1ns.p-diagram عائلة PLATO e1ns. تقدم الوحدة الجديدة هيكلًا واضحًا يحلل جميع التأثيرات على الوظيفة ، وبالتالي تنفذ الإرشادات الخاصة بمعيار AIAG / VDA FMEA.

      يبسط التعليم الإلكتروني e1ns دخول FMEA للأطراف المعنية إلى حد كبير.

      في مايو ، قدمت PLATO منصة ابتكار المنتجات PLATO e1ns التفاعلية - القائمة على الويب بالكامل - في المعرض التجاري Control في شتوتغارت.

      توافر e1ns.templates: يتم توحيد طريقة العمل الهيكلية من خلال التوفير المركزي للقوالب.

      حلت قمم PLATO الخاصة بالصناعة محل مؤتمر PLATO السابق بنجاح.

      لأول مرة ، يقوم مركز إدارة الجودة (QMC) بالتعاون مع جمعيات الصناعة VDA و AIAG ، بمشاركة SAE International ، بنشر معيار FMEA مدمج. سيكون هذا المعيار هو تحديد الاتجاه لصناعة السيارات الدولية في المستقبل. تدعم PLATO e1ns بشكل كامل تنفيذ المعايير الجديدة.

      تفوز PLATO بمورد رئيسي آخر للسيارات في سوق أمريكا الشمالية.

      في نوفمبر ، انعقد مؤتمر PLATO الأول في الصين بالتعاون مع شريكنا القديم DRIT - وهو نجاح كبير.

      في المملكة المتحدة ، تم استقبال PLATO بشكل جيد في المؤتمر الأول لأنظمة إدارة جودة السيارات (AQMS) في برمنغهام. كان المنظم SMMT.

      يتوسع فريق هامبورغ وينتقل إلى مكاتب جديدة في المدينة.

      أصبحت شركة PLATO North America Inc. في ديربورن (ميشيغان) شركة فرعية مملوكة بالكامل لشركة PLATO. مع ذلك ، ومع المزيد من المكاتب في بوسطن وتورنتو ، كندا ، تواصل PLATO التوسع في أمريكا الشمالية.
      فاز PLATO بمعيار FMEA Software Benchmark الخاص بـ FMEA KONKRET مرة أخرى.
      يحتفل مستشارو PLATO المعتمدون بالذكرى السنوية العاشرة لتأسيسهم.

      يحتفل مؤتمر أفلاطون بعيده العشرين.
      في Ypsilanti ، يلتقي المشاركون من منطقة الولايات المتحدة للمرة الخامسة في مؤتمر مستخدمي PLATO.
      ظهرت PLATO e1ns كأفضل أداة FMEA من دراسة معيارية.

      يقدم SCIO ™ 6.0 وظائف وتحسينات جديدة.
      تقدم PLATO وحدة رسومية جديدة لتطوير النظام القائم على النموذج: e1ns.aspects.
      في أحداث الشبكة في بريجنز وبروكسل ، تقدم PLATO ، إلى جانب SCIO ™ ، الإطار الهندسي e1ns.
      يجتمع فريق خبراء XERI ™ في Geistlich Pharma AG في لوسيرن ، سويسرا.
      مع زملائها الجدد في مواقع في أوتاوا ونيويورك يزيد PLATO من التواجد في سوق أمريكا الشمالية.

      تم تقديم PLATO e1ns لأول مرة في Control في شتوتغارت وفي Hannover Messe.
      باستخدام لوحة معلومات SCIO ™ الجديدة ، يمكن للمستخدمين التدخل بسرعة أكبر إذا ظهرت مخاطر أو تعذر تحقيق الأهداف.
      تقوم PLATO بتوسيع نطاق موضوعات عرض الندوة عبر الإنترنت وتبني ندوات عبر الإنترنت باللغة الإنجليزية.
      تمتد شبكة الشركاء في الصين حول شركة Beijing DRIT Info Co. Ltd.

      تتوسع XERI ™ إلى نظام إدارة المستندات المستند إلى الويب.
      أطلقت PLATO سلسلة ندوات عبر الإنترنت حول حلول PLATO.
      تشارك PLATO لأول مرة في المؤتمر العالمي للجودة والتحسين (WCQI) في إنديانابوليس.

      حقق أول مؤتمر لمستخدمي PLATO US في ديترويت نجاحًا كبيرًا.
      تصبح إستراتيجية تكامل PLATO مرئية.
      SCIO ™ - أساليب تلهم العملاء والآفاق.
      يتحرك PLATO داخل لوبيك وكذلك تم تحسين الموقع في ميونيخ.

      شركة PLATO تنطلق في الصين: فازت شركة Beijing Huashengyang Hi-Tech Co. Ltd. ، الشريكة الجديدة في نظام PLATO ، بجائزة FAW-Volkswagen عن SCIO ™.

      PLATO تذهب إلى الولايات المتحدة الأمريكية: حقق شركاؤنا المخلصون في الولايات المتحدة نجاحات جديدة في السوق الأمريكية.
      تتطور PLATO من مزود أدوات إلى مزود نظام لحلول عالية الجودة.

      تصبح شركة Olympus أحد عملاء المراجعة.
      أصبح ERGON AQTIO ™.

      أطلقت شركة Johnson Controls SCIO ™ في جميع أنحاء العالم.
      إصدار XERI ™ 3.0.

      أصبحت XERI ™ عالمية.
      شراكات مع Consideo و Hood و P3.

      تقوم Merck بالتبديل من OPUS إلى XERI ™.
      تتوسع عائلة XERI ™ لتشمل .rec و .extract و .contract.
      PLATO لمؤتمر المستخدمين العاشر.

      موقع مبيعات جديد في هامبورغ.
      CI / شعار جديد.
      استكمال حافظات المنتجات بطرق أخرى (DRBFM).

      استكمال محفظة PLATO من خلال إدارة الشكاوى والمراجعة مع مراعاة خاصة لمتطلبات صناعة السيارات.
      توسيع الشراكة مع Guardus Solutions AG.

      تتوسع PLATO في جميع المجالات:

      • امتداد المنتج لـ SCIO ™
      • نظام إدارة مركزي جديد ERGON
      • إدارة التسجيل مع XERI ™ -Records

      ترحب PLATO بعميل التدريب رقم 5000.

      تطوير الهياكل الشريكة في أمريكا الشمالية.
      100٪ استحواذ على التنمية المتكاملة PLATO.

      كما تخدم PLATO عملاءها من جنوب ألمانيا والنمسا وسويسرا وليختنشتاين من مكتب مبيعات ميونيخ الجديد.
      تقدم PLATO الآن أدواتها الهندسية تحت العلامة التجارية SCIO ™.

      افتتحت PLATO مكاتب في Ypsilanti (MI ، الولايات المتحدة الأمريكية) و Durham (المملكة المتحدة).
      QM-DOC و OPUS هما أساس برنامج XERI ™ الجديد.
      تستخدم بورش SCIO ™ -Matrix.


      سيرة شخصية

      أفلاطون هو أحد الكتاب الأكثر ذكاءً وبعيدة المدى الذين عاشوا على الإطلاق. إن مفهومنا للفلسفة - عن التفكير الصارم فيما يتعلق بالوضع الحقيقي للإنسان ، وطبيعة الكل ، وحيرة الوجود - يدين بدين كبير لعمله. لا يبدو أي مجال من مجالات التحقيق غريبًا بالنسبة له: كتاباته تبحث في الأخلاق والسياسة والرياضيات والميتافيزيقيا والمنطق والجماليات ونظرية المعرفة بعمق واتساع هائلين. على حد تعبير ألفريد نورث وايتهيد ، "إن التوصيف العام الأكثر أمانًا للتقليد الفلسفي الأوروبي هو أنه يتكون من سلسلة من الهوامش لأفلاطون."

      هناك القليل من المصادر المعاصرة لحياة أفلاطون. وفقًا لديوجينس لارتيوس ، الذي عاش بعد الفلاسفة الذين كان يكتب عنهم بعدة قرون ، وُلد أفلاطون لأريستون ، الأرستقراطي الأثيني الذي أرجع نسبه إلى كودروس ، ملك أثينا ، وميلانثوس ، ملك ميسينا. تباهت عائلة والدته ، بريكسيون ، بعلاقة مع المشرع الأثيني العظيم سولون. كما أفاد ديوجينيس لايرتيوس أن اسم الفيلسوف كان أرسطو ، بالنسبة لجده ، لكن مدربه في المصارعة أطلق عليه لقب "بلاتون" ، بمعنى "واسع" ، إما بسبب قوته البدنية ، أو عرض جبهته ، أو بلاغته. خطاب. ومع ذلك ، فإن العلماء المعاصرين موضع شك ، لأن اسم "أفلاطون" لم يكن نادرًا في أثينا أيام أفلاطون.

      قبل لقائه بسقراط بفترة طويلة ، كان من المعروف أن أفلاطون يرافق فلاسفة مثل كراتيلوس ، تلميذ هيراقليطس. في وقت لاحق من حياته ، بعد وفاة سقراط ، سافر أفلاطون حول مصر وإيطاليا وصقلية وقورينا في ليبيا. عند عودته إلى أثينا في سن الأربعين تقريبًا ، أسس أفلاطون أول مؤسسة معروفة للتعليم العالي في الغرب ، الأكاديمية ، التي سميت بموقعها في بستان الأكاديمية. كانت الأكاديمية مفتوحة حتى دمرها سولا عام 84 قبل الميلاد. تعد من بين خريجيها اللامعين العديد من العقول الرائعة ، ولكن لا أحد أكثر شهرة من أرسطو.

      بعد تأسيس الأكاديمية ، انخرط أفلاطون في سياسة سيراكيوز. وفقا لديوجين ، زار أفلاطون سيراكيوز عندما كانت تحت حكم ديونيسيوس. وأثناء وجوده هناك ، أصبح صهر ديونيسيوس ، ديون ، تلميذاً لأفلاطون. ومع ذلك ، انقلب ديون لاحقًا ضد أفلاطون ، وباعه في العبودية. خلال هذا الوقت ، كاد أفلاطون أن يواجه الموت في قورينا. لحسن الحظ ، عندما صادف أحد المعجبين الذي اشترى حريته ، نجا أفلاطون ووجد طريقه إلى المنزل.

      عند وفاة ديونيسيوس ، حسب رواية أفلاطون في كتابه الحرف السابعطلب ديون أن يعود أفلاطون إلى سيراكيوز لتعليم الشاب ديونيسيوس الثاني. في انعكاس آخر للثروة ، طرد ديونيسيوس الثاني عمه ديون ، وأجبر أفلاطون على البقاء. ترك أفلاطون في النهاية سيراكيوز ، بينما عاد ديون لاحقًا إلى سيراكيوز وأطاح بديونيسيوس الثاني ، ليغتصب من قبل كاليبوس ، تلميذ آخر لأفلاطون.

      تقدم المصادر القديمة روايات مختلفة عن وفاة أفلاطون. ووفقًا لأحد المصادر ، توفي أفلاطون بسلام في سريره وهو يستمع إلى الأصوات الجميلة لفتاة الناي التراقي. أفاد مصدر آخر أنه توفي أثناء حضوره وليمة زفاف أحد الأصدقاء. لا تزال هناك رواية أخرى تقول ببساطة إنه مات أثناء نومه.


      المواد الصلبة الأفلاطونية

      ربما اشتهر أفلاطون عالم الرياضيات بتعريفه لـ 5 أشكال متناظرة منتظمة ثلاثية الأبعاد ، والتي قال إنها كانت أساس الكون كله ، والتي لديها أصبحت تعرف باسم المواد الصلبة الأفلاطونية: رباعي الوجوه (مكون من 4 مثلثات منتظمة ، والتي تمثل النار بالنسبة لأفلاطون) ، المجسم الثماني (مكونة من 8 مثلثات تمثل الهواء) ، عشري الوجوه (يتكون من 20 مثلثا ، ويمثل الماء) ، المكعب (تتكون من 6 مربعات ، وتمثل الأرض) ، و الاثني عشر الوجوه(مكونة من 12 خماسيًا ، والتي وصفها أفلاطون بشكل غامض بأنها "استخدم الله لترتيب الأبراج على كل السماء”).

      ربما كان رباعي الوجوه والمكعب والاثني عشر الوجوه مألوفًا لدى فيثاغورس ، وربما اكتشف الثياتيتوس ، وهو معاصر لأفلاطون ، الثماني الوجوه والعشروني الوجوه. علاوة على ذلك ، فقد سقطت على إقليدس ، بعد نصف قرن ، لإثبات أن هذه كانت المجسمات المتعددة السطوح المنتظمة المحدبة الوحيدة الممكنة. لكنها مع ذلك أصبحت معروفة على نطاق واسع باسم المواد الصلبة الأفلاطونية ، وألهمت علماء الرياضيات والهندسة لقرون عديدة قادمة. على سبيل المثال ، حوالي عام 1600 ، ابتكر عالم الفلك الألماني يوهانس كيبلر نظامًا بارعًا من الأجسام الصلبة والأجسام الأفلاطونية المتداخلة لتقريب مسافات الكواكب المعروفة عن الشمس بشكل جيد (على الرغم من أنه كان عالِمًا كافيًا للتخلي عن نموذجه الأنيق عندما ثبت أنه أن تكون غير دقيقة بما فيه الكفاية).


      الفترات المبكرة والمتوسطة والمتأخرة: نظرة عامة

      الفترة الأولى ، أو المبكرة ، تحدث أثناء أسفار أفلاطون وأبوس (399-387 قبل الميلاد). ال اعتذار سقراط يبدو أنه قد كتب بعد فترة وجيزة من وفاة سقراط و aposs. نصوص أخرى في هذه الفترة الزمنية تشمل بروتاغوراس, يوثيفرو, هيبياس الكبرى والصغرى و أيون. في هذه الحوارات ، يحاول أفلاطون نقل فلسفة وتعاليم سقراط وأبووس.

      في الفترة الثانية أو الوسطى ، يكتب أفلاطون بصوته عن المثل العليا المركزية للعدالة والشجاعة والحكمة والاعتدال لدى الفرد والمجتمع. الجمهورية كتب خلال هذا الوقت باستكشافه لحكومة عادلة يحكمها ملوك الفيلسوف.

      في الفترة الثالثة ، أو المتأخرة ، هبط سقراط إلى دور ثانوي وألقى أفلاطون نظرة فاحصة على أفكاره الميتافيزيقية المبكرة. يستكشف دور الفن ، بما في ذلك الرقص والموسيقى والدراما والعمارة ، فضلاً عن الأخلاق والأخلاق. في كتاباته عن نظرية النماذج ، يقترح أفلاطون أن عالم الأفكار هو الثابت الوحيد وأن العالم المدرك من خلال حواسنا خادع وقابل للتغيير.


      أفلاطون ندوة يحتوي على أفكار عن الحب لدى مختلف الفلاسفة وغيرهم من الأثينيين. إنه يطرح العديد من وجهات النظر ، بما في ذلك فكرة أن الأشخاص قد تضاعفوا في الأصل - بعضهم من نفس الجنس والبعض الآخر بعكس ذلك ، وأنهم ، بمجرد الختان ، يقضون حياتهم في البحث عن الجزء الآخر. هذه الفكرة "تشرح" التفضيلات الجنسية.

      يظهر المكان الأسطوري المعروف باسم أتلانتس كجزء من حكاية في جزء من حوار أفلاطون المتأخر تيماوس وكذلك في كريتياس.


      7. سقراط كمتحدث مهيمن

      إذا أخذنا أفلاطون يحاول إقناعنا ، في العديد من أعماله ، بقبول الاستنتاجات التي توصل إليها محاوروه الرئيسيون (أو لإقناعنا بتفنيد خصومهم) ، يمكننا بسهولة شرح سبب اختياره لسقراط في كثير من الأحيان. كمتحدث مهيمن في حواراته. من المفترض أن الجمهور المعاصر الذي كان أفلاطون يكتب له كان يضم العديد من المعجبين بسقراط. سيكونون مهيئين للاعتقاد بأن شخصية تسمى & ldquoSocrates & rdquo ستتمتع بكل التألق الفكري والعاطفة الأخلاقية للشخص التاريخي الذي سمي باسمه (خاصة وأن أفلاطون غالبًا ما يبذل جهودًا خاصة لمنح حياته & ldquoSocrates & rdquo واقعًا يشبه الحياة ، ولديه يشير إلى محاكمته أو إلى السمات التي اشتهر بها) والهالة المحيطة بالشخصية المسماة & ldquoSocrates & rdquo ستعطي الكلمات التي يتحدث بها في الحوار قوة إقناع كبيرة. علاوة على ذلك ، إذا شعر أفلاطون بأنه مدين بشدة لسقراط للعديد من تقنياته وأفكاره الفلسفية ، فإن ذلك من شأنه أن يعطيه سببًا إضافيًا لتخصيص دور مهيمن له في العديد من أعماله. (المزيد حول هذا الموضوع في القسم 12.)

      بالطبع ، هناك طرق أخرى محتملة أكثر من التخمين لشرح سبب جعل أفلاطون في كثير من الأحيان سقراط المتحدث الرئيسي له. على سبيل المثال ، يمكننا أن نقول أن أفلاطون كان يحاول تقويض سمعة سقراط التاريخي من خلال كتابة سلسلة من الأعمال التي تمكن فيها شخصية تسمى & ldquoSocrates & rdquo من إقناع مجموعة من المحاورين من na & iumlve والمتملقين بقبول الاستنتاجات السخيفة على أساس السفسطة. لكن أي شخص قرأ بعض أعمال أفلاطون سوف يدرك بسرعة عدم معقولية تلك الطريقة البديلة لقراءتها. كان بإمكان أفلاطون أن يكتب في أعماله إشارات واضحة للقارئ بأن حجج سقراط لا تعمل ، وأن محاوريه حمقى لقبولهم. ولكن هناك العديد من العلامات في أعمال مثل انا لا, فيدو, جمهورية، و فايدروس تلك النقطة في الاتجاه المعاكس. (والإعجاب الكبير الذي يشعر به أفلاطون تجاه سقراط واضح أيضًا من خلال كتابه اعتذار.) يُعطى القارئ كل التشجيع للاعتقاد بأن سبب نجاح سقراط في إقناع محاوريه (في تلك المناسبات التي ينجح فيها) هو أن حججه قوية. بعبارة أخرى ، يتم تشجيع القارئ من قبل المؤلف على قبول هذه الحجج ، إن لم تكن قاطعة ، فعلى الأقل أنها مثيرة للإعجاب وتستحق دراسة إيجابية كاملة ودقيقة. عندما نفسر الحوارات بهذه الطريقة ، لا يمكننا الهروب من حقيقة أننا ندخل إلى عقل أفلاطون ، وننسب إليه ، كمؤلفها ، تقييمًا إيجابيًا للحجج التي يقدمها المتحدثون لبعضهم البعض.


      أفلاطون - التاريخ

      أفلاطون، 427؟ -347 قبل الميلاد ، فيلسوف يوناني. في 407 قبل الميلاد. أصبح تلميذًا وصديقًا لسقراط. بعد العيش لبعض الوقت في محكمة سيراكيوز ، أسس أفلاطون (حوالي 387 قبل الميلاد) بالقرب من أثينا المدرسة الأكثر تأثيرًا في العالم القديم ، الأكاديميةحيث علم حتى وفاته. كان أشهر تلميذه هناك أرسطو.

      يتخذ عمل أفلاطون الموجود في شكل رسائل وحوارات مقسمة حسب الترتيب المحتمل للتكوين. الحوارات المبكرة أو السقراطية ، على سبيل المثال ، اعتذار، انا لا، و جورجياس ، تقديم سقراط في محادثات توضح أفكاره الرئيسية - وحدة الفضيلة والمعرفة والفضيلة والسعادة. كما أنها تحتوي على رواية أفلاطون المؤثرة عن الأيام الأخيرة ووفاة سقراط.

      هدف أفلاطون في حوارات السنوات الوسطى ، على سبيل المثال ، جمهورية، فيدو ، ندوة، و تيماوس كان لإظهار العلاقة العقلانية بين الروح والحالة والكون. الحوارات اللاحقة ، على سبيل المثال ، القوانين و بارمينيدس ، تحتوي على أطروحات في القانون والرياضيات والمشاكل الفلسفية التقنية والعلوم الطبيعية.

      اعتبر أفلاطون أن الروح العقلانية خالدة ، وكان يؤمن بروح العالم و demiurge ، خالق العالم المادي. لقد دافع عن الواقع المستقل للأفكار ، أو الأشكال ، باعتبارها النماذج الأصلية الثابتة لجميع الظواهر الزمنية وكضمان وحيد للمعايير الأخلاقية والمعرفة العلمية الموضوعية. تتكون الفضيلة من انسجام الروح البشرية مع عالم الأفكار ، الذي يضمن النظام والذكاء والنمط لعالم في حالة تغير مستمر. الأسمى بينها فكرة الخير ، على غرار الشمس في العالم المادي.


      السياق التاريخي لجمهورية أفلاطون & # 039 s

      كان النصف الثاني من القرن الخامس قبل الميلاد فترة مضطربة في أثينا. لقد كان العصر الذهبي للديمقراطية الأثينية والسلطة - في ظل حكم بريكليس في 440 و 430 ، كانت أثينا الديمقراطية تتحول بسرعة إلى قوة إقليمية مهيمنة. ومع ذلك فقد كانت أيضًا فترة شهدت فيها السياسة الأثينية انخفاضًا سريعًا. أسفرت الحرب البيلوبونيسية (431-404) بين أثينا وتحالف دول بقيادة عدوها اللدود سبارتا عن هزيمة أثينا والإطاحة المؤقتة بالديمقراطية الأثينية التي ، بالنسبة للكثيرين ، كانت مسؤولة في النهاية عن الفشل في الحرب. شارك أفراد من عائلة أفلاطون ، وإن لم يكن أفلاطون نفسه ، في الانقلاب. في حين أن كتابات أفلاطون متجذرة في هذا السياق السياسي الديناميكي ، والمواضيع الرئيسية التي سنواجهها في جمهورية مثل نقده للديمقراطية والمعلمين والشعراء الأثينيين لا يمكن تقديره بالكامل خارجها.

      وفاة سقراط بواسطة جاك لويس ديفيد ، 1787 (ويكيميديا ​​كومنز). في جمهوريته ، يصف أفلاطون مدينة مثالية يحكم فيها فيلسوف حكيم مثل سقراط (على وشك أن تُعدم من قبل أثينا ، هنا). يتفق العلماء على أن أفلاطون قام بتأليف 36 حوارًا. ال جمهورية يُعتقد أنه كُتب في ما يُعرف بالفترة الوسطى لأفلاطون. في اليونانية ، يُفهم عنوان العمل على أنه بوليتيا، والتي يمكن جعلها أقرب إلى "أشكال الحكومة" أو ربما "الدستور". يبدو أن هذا الاختيار اللاحق ، الدستور ، يلتقط تركيز النص على العلاقة العميقة بين حيوية بوليس والمجتمع السياسي وازدهار الفرد. الجمهورية عبارة عن موسوعات ، تتناول بعمق كبير وعلى نطاق واسع مجالات ومجالات الفلسفة ، من التعليم إلى الأخلاق إلى السياسة وما بعدها. من بين الأسئلة الأساسية التي يجب طرحها في قراءة النص ، لماذا اعتبر أفلاطون كل هذه الموضوعات أساسية لمسألة العدل.

      على عكس العديد من الفلاسفة الآخرين ، نادرًا ما يتم عرض أفكار أفلاطون بشكل صريح أو منهجي. بدلاً من ذلك ، يتم نقل فكر أفلاطون من خلال الحوارات ، في نموذج الاستفسار السقراطي ، elenchus.والمشاهد الأدبية يروي أفلاطون فيها محاورين أو أكثر ، لم يناقش أفلاطون أبدًا موضوعًا معينًا ، سواء كان ذلك الشجاعة ، أو الحب ، أو الفضيلة ، أو التركيز العادل ، جمهورية. يشكل تعدد الأصوات تحديًا تفسيريًا كبيرًا. إذا تحدث شخصان أو أكثر في حوار ، فكيف يمكننا التأكد من وجهة نظر أفلاطون؟ علاوة على ذلك ، تنتهي العديد من الحوارات دون نتيجة محددة ، كما أطلق عليها الإغريق أبوريا، في هذه الحالة ، كيف نفهم ما كان المقصود من الحوار نقله على الإطلاق؟ تعقد هذه التحديات بدورها بسبب حقيقة أن البطل والمحاور الرئيسيين في حوارات أفلاطون هو معلمه سقراط ، الفيلسوف الأثيني الغامض الذي نعرف حياته وفكره في المقام الأول من خلال كتابات أفلاطون. إذا كان سقراط هو الشخصية الرئيسية في حوارات أفلاطون ، فهل هناك إذن للتحدث نيابة عن أفلاطون؟ هل هناك فرق بين فكر أفلاطون وسقراط؟ أو بعبارة أخرى ، كيف لنا أن نفهم بشكل صحيح العلاقة بين سقراط المرشد وأفلاطون الطالب؟ شغلت هذه التحديات علماء الفلسفة اليونانية لعدة قرون ، وبينما ليس لديهم إجابات محددة ، إلا أنهم مع ذلك يساعدون في تفسير الثراء الذي يجعل نصوص أفلاطون جذابة للغاية.

      أفلاطون جمهورية، الذي يناقش معنى العدالة وبنية المجتمع المثالي والروح ، يعتبره الكثيرون حجر الزاوية في مجموعة أفلاطون. يبدو أن الحوار ينحرف عن معظم أعمال أفلاطون الأخرى من حيث أنه يحدد بوضوح الأفكار الفلسفية. تقدم أجزاء من الكتب "نظرية الأشكال" لأفلاطون والتي بموجبها يكون العالم المادي صورة أو نسخة من عالم أعلى وتجريدي وغير متغير ، بينما توضح أجزاء أخرى نظرة أفلاطون عن مجتمع سياسي مثالي. يبدو أن الصفات المنهجية لـ جمهورية فقط تضخيم التحديات التفسيرية المتأصلة في أعمال أفلاطون. يدعي بعض العلماء أن رؤية أفلاطون لمجتمع مثالي في جمهورية لم يكن يأمل حقًا أن يأتي إلى الحياة أو بالأحرى مجرد صورة كاريكاتورية ، إثبات فلسفي لعدم جدوى اليوتوبيا السياسية. يعتبر معظم المعلقين أفلاطون جمهورية على أنها وصفة لمجتمع نموذجي ، وإما احتضان أو رفض إيحاءاته الشمولية. يرى آخرون نسوية ناشئة في توصية النص بأن المرأة يجب أن تكون قادة سياسيين وأيضًا ، في ملاحظة أكثر سلبية ، تجد في النص سابقة لعلم تحسين النسل الذي ترعاه الدولة.

      حوالي ثلث جمهورية مكرس لنقد شرس لشعراء أثينا وأساطيرهم - لماذا يكرس كتاب عن العدالة الكثير من الاهتمام للفن؟ بالنسبة لكتاب عن السياسة ظاهريًا ، لماذا نقضي الكثير من الوقت في الحديث عن التعليم؟ ال جمهورية، الذي ينتقد الأسطورة بشدة ، وينتهي بأسطورة خاصة به تُعرف باسم "أسطورة إير" - ما الذي سنفعله من هذا وكيف يشكل هذا فهمنا لنقد أفلاطون للأساطير ونجاح سقراط ومحاوريه في الرد لتحدي Thraysmachus؟ هذه ليست سوى بعض التحديات التفسيرية التي تظهر في جمهورية، التحديات التي تؤدي القراءة الفاحصة لها إلى إجابات جديدة على الدوام.

      بقلم جيل روبين ، قسم التاريخ ، جامعة كولومبيا